你可以考虑练习一种技能，在他写完某题并且你明确的知道他文法不懂的时候，
立刻生出一个主词动词受词甚或句型完全不同，但是背后文法一样的句子。
然后出选择或填充给他选。
学生注意力集中在题目上，换句话说，你新出的题目也可以吸引他的注意力。
然后当他卡住的时候不要给他提示，趁这个时候讲文法观念。
如果他能答对，那就再出一两题。如果他能全对，那么代表他的文法是呈现
内化的状况，不用强求对方一定照教科书上的文法代号学习。
等他受到这种练习多次以后，慢慢会比较知道老师要他看文法必定是有其目的性
的，这个时候再来谈纯文法会比较轻松一些。
※ 引述《uru4 (uru4)》之铭言：
: 手上有一位国一学生家教
: 程度不差，但我刚带他不久，就发现他有一个严重的问题
: 就是我带他写题目，要分析文法给他听的时候(他英文文法很弱)
: 他就会觉得只要自己可选出答案就好(但通常他即使选出正确答案也不是真的懂)
: 然后就迳自又往下看别的题目，完全不理我在说啥了
: 他就是个性很急
: 想要很快一路一直看下去把题目做完
: 完全不想听我讲解
: 即使是他写错的题目也一样
: 他一听到自己哪题写错了，就急着用找立可带改掉，再写正确答案
: 完全不想听为啥错误
: 也因此他常常一错再错
: 当我发现他有这个问题后
: 我就会制止他往下看
: 请他先听我这里
: 但他却会表面敷衍我说''喔~知道了''
: 但看的出来根本就没有真的听进去
: (连眼睛都不看之类的)
: 就急着又想往下写下去
: 想请教各位老师们
: 这样该如何处理这种学生有自己步调的状况
: 谢谢大家~