第一:
我会建议 空间要独立且简单
简单说
桌上只有必要文书工具和该次上课所用的书
不要有任何可供分心的东西存在
第二:
该评估就评估
该吃药就吃药
如果真的有确定是相关疾病
其实个人认为您非特教老师出身
有吃药都不一定能HOLD住了
更何况是没吃药(前提是被诊断确定)
第三:
立场再坚定一些
从文中大概猜出老师您底线被捉住了
所以再来您会很辛苦了
学生会出的招
多到您难以想像
记得最基本的原则要求
学生同意了
那就得做到
学生做完了 就不吝惜给予鼓励
第四:
同词要小心
基本上我不知道您是如何跟学生互动
但学生出现了负面用词
可能是你的引导语或行为
出错了失误
让学生觉得
只要说出负面性用词
就能要胁成功
这部份要小心
尽量用正面性字眼
同理心语言技巧
其实我会建议您
忘了学生有相关疾病的事
把他当一般生来看待
会比较好
纯粹是个人微薄经验 给没带过的老师经验
当您知道学生可能有相关问题时
很容易让步 、容忍、不强加要求
反而恶性循环
其实不知道反而还比较好
正常地有耐心、慢慢鼓励就对了
第五:
如果你判断学生情绪已经是你无法掌控了
那建议让他发泄
您要注意 不让他有伤害自己行为就好
愈抑制愈不是好事
但次数过于频繁时
坦白说
学生已超出您的能力了
这不是您的错
让专业老师来
对您 对学生绝对会更好

纯推末四行

真的真的非常感谢您，我现在也在努力的先学习如何处理，目前确定孩子是喜欢我的，家长也是，所以很愿意跟我沟通谈论合作，我自己也很希望能突破，未来万一遇到这样的孩子，还是要面对。我会再试试，真的不行，我会考虑请辞。

讲得非常中肯哪！