我不讨论数学或是理化或是其他老师，谢谢，因为那不是我的专业。
我是一个不自编讲义的老师。
我小时候从来没有补习，除了去学英文跟美术之外，所以在我成为一个补习班老师后，
我挺讶异很多老师都有所谓的自编讲义。
Long story short,
我不自编讲义的理由有下列几点：（以家教老师、教授国一到成人的视角）
1. 我自认能力不足
虽然教学要第七年了，即使我认为已经有一套系统略略成形，可是不够好。
甚至我觉得连及格都没有。
所以，我买了好几本文法书：
Grammar in Use中阶双语版
English Grammar in Use 英式英文中阶版
Azar 黑本双语版（原名很长）
Azar 蓝本英文版（我学生天才帮我买错，还没有常常用到所以还没买双语版）
朗文的一个龙赢文法进阶版
中学生文法基础篇（非常好用，我喜欢）
中学生文法进阶篇
大满贯文法总汇（还不错，很详细，但是偶有中式英文出现，瑕不掩瑜）
我尽力替每个学生挑选他们适合的文法书，偶尔会补充另外一本我觉得适合他们程度的
某些部分影印当作补充。
成人美语手上有：
American Headway 2/e Starter, Bk2, Bk3
American Headway Bk2
Four Corners Bk1, Bk2
Word Link Bk2
On Track Bk2
其他几十本各式各样的书就不用说了。
这些都是好书，比我敲敲打打的成果来得好，也更实用。
2. 承上述，我认为家教学生都是独特的，不可能有一种书适合所有人，
也不可能一个人只要有一本书就好。
例如我最近接一个武陵高三男生，TOEIC 840，程度很好，
我给他用的原本是三民的汉堡式大考写作范例跟写作范例，
一个月就把汉堡那本看完，现在每次上课就是问问题、检讨作文，
然后书是Little, Brown的那本写作书（给我3次就上到13......)加上
写写作范例里面的题目，偶尔会帮他解惑文法或是同义字。
（我买了一本朗文的同义字字典带去用，另外帮他买了朗文的易混淆字，
他自己有Azar蓝本）。
当然我也有一般程度、程度极差、程度普通又认真的高中生。
请问，如果我要编讲义要编几分？
而且常常是发现学生哪里不熟，或是学生忽然提问，
我就会找出文法书，开始解释，或是下次上课印好资料补充。
根本不可能自编一本适合“我大多数学生的讲义”啊。
何况我不可能像Little, Brown写的那么好；有那个实力
(If I were Betty Azar, I would be rich and famous!!XD)我就卖书赚翻啦！
3.资源
我用的那几本成人美语教材，
American Headway是 Oxford出的，Four Corners是Cambridge，里面附上
让你线上练习Toeic等考试的光盘还有帐号，CD有很多种腔调人士配音，
我了不起只会说英式英语跟美式英语，西班牙腔调我可不会。
4. 补充教材是否需要？
事实上，我认为一个教师的责任在于教授，而不是编辑教材；
虽然许多教师都教而优则编。
我还是会补充一些东西，分几种型态：
a.学习单-
我疯狂的爱学习单，我电脑里面有几百分我上网抓的，每一分我都筛选过
有时候一些简单的会自己做。
我被出版社问过要不要做编辑或是考卷。XDDD（我接过义务帮忙的case）
b.另外一些我没有帮学生选用的书籍里面影印下来的资料。
可能我认为该书不适合该生，可是偏偏某一些章节很适合，此时我就会如此操作。
c. 非常罕见的状况，评估某一些学生需要、或是在某些章节学习上一定碰到盲点，
我会自己打一些句型的教学给学生，不过不多。总共发生过两次。XD
我大部分是要学生抄下我整理的一些小技巧、小笔记在书上而已，或是修正某些
书本的说法。
5. 随时保持手上工具书的齐全，并且常常约书商看新书、和同行讨论：
如标题。XDD
以上。
※ 编辑: shemie (36.231.244.141), 10/20/2014 00:30:38