※ 引述《orz811017 (orz811017)》之铭言：
: 如题，小弟今年算是家教第四年了
: 对象都是高二高三的学生，程度大多不是很好
: 我教了一两个月之后，通常段考是有进步的
: 可是每到高三模拟考就会崩溃QQ
段考这种小范围的考试，很容易靠硬背题型、解法拿分数
可能是您带他练习得比较熟练，所以段考表现自然会有提升
但模拟考这种大范围的考试
题型多到超越大部分学生的记忆能力
有些学生会根本无法判断题目是出自于哪一个章节
就像手上抓着一堆工具，却不知道该挑哪一个来用
马上就慌了手脚
我自己教学是习惯从定义出发，用最少的公式解题
在这种状况下会跟学生一起把各章节的重点公式、核心概念、技巧整理出来
可以的话，做成一张表 (画心智图可能更能帮助学生记忆)
然后每次解题前先试着判断题目出自于哪个章节、可能是用哪些公式或技巧
并且鼓励学生在看不出来的状况下，也找到最有可能的方向动手试试看
(我遇到的学生经常懒得动手，但明明写出来看很简单~"~)
这时候就很有可能你们对同一题有不同的解法，可以呼应后文的一题多解
学生有了解题信心以后，表现应该可以提升的~
: 不知道各位先进是怎么在短时间让学生模拟考有明显的进步？？
: 复习部分我大多是以讲解题目为主，用本章节的概念先说明一次，再用其他章节的观念来
: 看同一题(如果有的话)
: 一题多解这样是不是对程度比较不好的学生有很大的负荷？还是想办法用一解多题的方法
: 比较恰当？
如果学生在单一章节理解都没问题，那复习阶段自然可以使用各种解法解题
扩大他对使用数学工具的想像力
通常这种学生表现出来的考试成绩都会比较好是没错~
要是学生对单一章节都不熟悉的话，一题多解就真的只是增加负担而已
因为他光是要理解一套逻辑恐怕就筋疲力尽了
: 先谢谢各位先进的指教