去年十二月发生震惊社会的国中校园案件后，教育部火速提出学生辅导法修正案以回应舆
情，第廿二条定明人员配置自一○六年起每五年进行检讨，此修正案已延迟两年。此次修
正案将国中小的专辅教师师生比提高，国中提升至十二班一名，国小提高至廿班一名，但
是高中仍维持十二班一名。教育部提出的修正案，满足了谁的需求？达到了什么目的？
首先，便宜行事叠床架屋。去年发生割喉案之后，主管机关要求学校必须针对十二岁以上
触法学生，在接获公文通知七日内召开“个案联系会议”，必须邀请少年调查保护官与会
，拟定辅导策略；若学生已被收容，必须研拟“中介教育过渡方案”。依据学生辅导法针
对行为偏差或重大违规学生，学校进行处遇性辅导，教育部二○二○年编印各级学校辅导
工作参考手册明订，评估学生需求后召开个案会议，此阶段个案会议的功能就在于跨专业
的合作，本已包括司法警政系统，何须再增加个案联系会议呢？近年来少年犯案人数增加
，少保官因案量大增，根本无暇与会，难道主管机关以此方式回应舆情，企图蒙混社会大
众？
再者，各种措施相互矛盾。根据教育部统计资料，各级学校学生自杀与自伤通报数急遽增
加，高中自一○六学年度至一一一学年度案量从六二六件增加为二九九六件；但根据自杀
防治通报标准，仅有“自杀企图”与“自杀身亡”才能通报，有“自杀意念”与“自伤行
为”均不符合自杀防治通报指标。根据笔者通报经验，卫生局自杀关怀员私下透露案量多
到无法负荷，但经费有限人力未增加，只能紧缩通报类别标准。然而，卫福部去年八月推
出“年轻族群心理健康支持方案”，提供十五至卅岁族群三次免费心理咨商，今年八月加
码提供十五至四十五岁族群，总经费近五亿，政府砸下大笔税金企图以心理咨商规格进行
全国自杀风险的“普筛”，却将各级学校辅导室已评估具“自杀意念”的高风险个案，排
除于可通报对象，本末倒置，资源错置，极其荒谬！
第三，人力不足问题根源。以高中专任辅导教师人力而论，十二个班级、逾四百名学生配
置一名辅导教师，要包办特选繁星申请分科各项升学辅导、一○八课纲的微课程、生涯规
画必修课等等众多发展性辅导工作，以及介入性与处遇性辅导，还有上级机关为随时回应
舆情增加各式各样的方案与措施。即便增设专业辅导人员，但一位心理师与社工师负责七
至八个学校甚至更多，无法提供三级个案每周一次咨商。对于需要处遇性辅导的个案而言
，校园中的专任辅导教师才是随时随地稳定个案的主要人力。
执政者不愿意积极增加校园内的专任辅导教师人力，做好第一级的发展性辅导工作，却让
全体专任辅导教师时时修补人力不足的破网。十年后才修订的学生辅导法，未能回应学生
辅导需求，且继续让第一线专任辅导教师疲于奔命，修法目的何在？
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觉得增设学校社工比较好，专业度高，可以协助介入的事也可以比较多

社工人力短缺是结构性问题，各领域社工都缺到不行，难啊内文的专业辅导人员(社工师或心理师)，起薪是42k，且是聘用人员，薪资待遇根本不吸引人，导致流动率也大

对社工算不错，对心理师就很惨了，变成菜鸟跳板或是养生摆烂的地方还有婚假产假育婴假的过渡

增加一堆辅导老师能解决现在教育问题？

会喊想自杀，动不动就割手的就固定那几个，辅导室每天谈话每天辅导，他们还是三天两头鸡毛蒜皮的事就割，他们需要的就医，辅导室不是万灵丹

需要的是手机啦！

其实我也觉得给学生玩手机 大家都会很乖很安静你看一堆国中89出去聚会 待久了都还是各滑各的手机

但手机就饮鸩止渴呀 大家也都知道

需要的是手机啦 愿意坐在那边一整天滑手机不吵闹已经是谢天谢地了最有趣的就是家长会说：小孩在家都在滑手机，学校能不能强制管制一下上课不能用。家长你自己给小孩吃到饱+旗舰机了，还要老师来管。反正三年就再见了 大学也会卖你孩子毕业证书 出社会以后能不能生存还是你自己家庭要承担

最有用的就是 临床 或咨商心理师 巡回驻校 特教评鉴的钱花在这里 而不是 叫一些非专业的 上两周就会魏氏智力测验 笑死人本人去上课 都想当面 吐槽 那些教授了 一堆错误 只好拿笔电玩

满足人本的需求

手机饮三年就可以 以后他家的事