代po 勿回站内
鉴于近来版上对于有证代理与无证代理(上开两用词延续上篇文章)之专业吵得不可开交
于是，想说再写篇文章打发时间.....XDXD....和从法律观点出来来讨论"专业"
避免流于各说各说的境界，废话不多说，以下开始
本文共分成六部分，如下
一.前言
不管是无证代理或有证代理相信对于"教师"这行业本身就是"专业"应该是没有争议的，
站在这基础上，即可继续往下讨论，只是目前争执的点在于哪一方(有证VS无证)比较
专业，于是，以下先大致整理双方的说词，难免会有疏漏
二.有证与无证代理流于各说各话及澄清或矛盾
(一).有证代理之说词======>澄清
1.无证代理是违法======> 不对，确实依照代理教师聘任办法第3条第3项，
学校可以聘任，所以不是违法，当然，更无相关
法律问题，惟学校未遵守相关程序，则排除在外
(二). 无证代理之说词=====>矛盾或澄清
1.学校合法聘任等于专业=====> 推断合乎"学校端"的需求及专业要求，
但仍未完成"法律上"的要求的专业，
所以"不能"主张已经具备"法律上"的专业
进而主张教师证不代表专业或自认专业已经
超越"法律上"的专业
2. 教育爱 ======> 只能推断具有"爱心"与"耐心"，尚难自称
已具备和完成"法律上"的专业
3. 代班或学生成绩好 ======> 只能推断工作绩效好，当然也是可以推断出
具备一定程度(符合学校)的专业，
但仍未完成"法律上"专业
4. 补习班老师 =========> 工作场域不同，能否比较本身就是个问号，
如觉补习班老师好，不就该前往任教
就无薪水打折..等问题，除非自认自己
不如补习班老师，而学校老师也无须表现
如补习老师，在此也无意评价补习班老师
与学校老师的优劣，于是，补习班老师
的专业与本文探讨的议题并无直接相关
5. 做很多别人不愿做的事情======> 只能推断具备任劳任怨，当然也可反应出
合乎"学校端"需求的专业，但也无从认定
已经获得"法律上"之专业
三.国家认定的专技人员与有证代理
上头提到这么多的"法律上专业"就要提到专门职业及技术人员考试法，几乎医生/律师
护理师/社工师....等，有"师"称呼的职业，都要透过本部法律规定来完成，才足以
被认定具备"法律上专业"，而其规定大致分成三要求(专门职业及技术人员考试法
第2条)
1. 绑定特定科系或要求特定学分，如实习或护理师要求护理系毕业
2. 参加考选部举办专技考试
3. 取得及格并领有证书
但是，很特别的是，教师并"非"专门职业及技术人员考试法所规范的人员，而是
师资培育法，以下将继续说明
四.有证代理与无证代理之"法律上专业"差异
相信有取得教师证书老师对于学程并不陌生，且与专门职业及技术人员考试法比较
以下呈现比较结果
专技人员考试 有证代理 无证代理
1.特定科系或学分 1.修读特定科系+教育学程 1.大学毕业
2.通过考选部举办专技考试 2.参加教师资格检定 2. X
3.及格并领有证书 3.及格并领有证书 3. X
从比较结果可以得出以下结论
1. 有证代理的法律上专业与专技人员几乎一样
2. 有证代理尚需绑定特定科系和教育学程
3. 无证代理仅需大学毕业，而也未限制相近科系
五.无证代理之未来走向
1.提出具有"公信力"的证明文件，如英检/技术士，来佐证专业，而非"自己"认为的
专业，当然更要排除某某人说很好...等
2. 绑定特定科系或具备相关学分认证，有如教支人员研习时数要求
3. 本点新增，但是绝"非"主张其他证照，可以替代或是等同于教师证书，避免误会
六.结论
1.无证代理主张有证代理不具备专业，"无法"改变未具法律规定的专业事实
2.建议依照师资培育法完成相关流程和规定
3.虽说取得国家证照不见得就是"真正的专业"，仅是符合"法律上(要求)专业"，
如果法律上要求的专业被视为"最低水准"，何以"自己认定专业"是被以"最高水准
"看待这部分恐怕是要深思的问题
以上
请理性看待

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

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这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

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又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

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这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

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有什么理论不是跟现实差很多的？

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要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

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就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

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第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

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补习班名师 哪个有证？？？？？？？

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8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

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非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

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这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

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等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

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第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

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补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

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第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

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非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

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觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

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有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

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上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

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第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

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补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

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要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

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真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

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又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

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这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

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就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

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第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

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8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

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第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

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8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

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教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

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教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

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要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

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要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

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就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

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第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

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这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

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要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

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等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

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第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

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大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

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非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

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觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

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真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

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等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

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觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

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第一次听到无证代理这种事也十分震惊

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就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

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第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

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这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

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公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

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非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

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觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

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上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

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第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

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补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

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要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

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真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

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又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

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又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

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这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

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等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

教程的价值根本跟不上时代与时俱进… 实务面理论面大相径庭

有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～

前言就有问题 后面无法讨论

前言不影响后面的论述

你的第五点不可能啦，无证代理就是代理教师荒下的产物，你要不要去看各县市学校现在都第几招了，还招不到人？若还要英检跟技术士执照？？最后招不到人，教务处头大

第五点是要拿其它证照代替教师证 但只有表示你个人专业，无法表示就有“教育”专业，教育就是这样 以为自己有养小孩，会在台上讲话就会教书了

无证代理还有1种情形是修完教育学程但未通过资格考

这情况一样属于无证代理

大多都认同 这甚至勾起了我以前曾在复试被问了一题，然后被口委当场尻洗的回忆

补习班名师 哪个有证？？？？？？？

真是聪明耶！那去跑补教啊，何必委曲求全。补习班学生本身就筛选过了，真的8+9或需要协助的几乎不会出现在补习班。

8+9 有问题 一堆有牌的老师都推给辅导室…. 那有什么差别？什么教育爱 教育热诚 根本狗屁…最后面都马说 我是来替你擦屁股的，我是来教书的有没有教师证有差吗？ 说实在是这样 当然 也不是替补教老师撑腰，我一样会靠背补习班老师没有教师证

第6点第1项很有问题，无证怎么可能做那种主张？那一句话很容易就引战。有证修过教程，顶多就是教程学到的本身无法做到学以致用而已。此外学校跟补习班还是不同，学校是要对学生“管与教”，在“管”的部分还有法律规定以及进行时效性通报等等；补习班基本上做好“教”即可，管的部分则少很多。学校因为不能筛选学生，往往“管”比“教”还重要，补习班则是可以透过筛选跟退班，于是会教(有方法的教)反而更重要。

教师证就是张门票，有门票不一定有爱，但号称自己有爱有能力还不去弄门票更难圆其词。至于补教界混出名堂谁需要那张牌？亲自教的教到40岁就可以退休享福了，顶多还人情去私校教个几年；开团队的更不用讲，只教每个徒弟其中一部分，跟各大班系合作抽徒弟的成就够了。那觉得法规无法反应现实或质疑立法动机的板友请循有效管道改善。

最后还是提一下，无证(有证而应聘非对应的科目除外)对教育有热忱，“有一点钱”又“有时间”的话，真的应该去有师培中心的大学花3年左右的时间好好拿个证，将来才不会在应聘时被扣薪又不能提叙。

遥想几个月前,新北市政府聘的律师也是说了好多理由....老师没通过正式教甄不应...,又会不知上进.....各种理由不准叙薪..

公部门的约聘雇好像有计年资，基本上代理提叙根本不影响正式教师的权益（心理偏差产生相对剥夺感的不论），板上多数板友对此事也是乐见其成，只是对无限滑坡、错误类比或将现实不满转移至此的言论感到不耐与无奈。

教程那种烂课值得修吗？水准跟科班哲学系、心理系、社会系的课差太多了…想吸引人修教程，那也从改善教程水准开始才对首先先请各大学师培中心解聘师范体系出身的博士国科会解散教育学门，回归到哲学、心理系、社会学等等原本科班的科系。教育领域根本缺乏学术性

非常同意您的看法，各校教程确实良莠不齐，但世界上先进国家的公教体系之正式教师多半都需要修习教育相关理论跟考取教师证喔。

又来一个不想认真修教程 再来酸教程很烂 很烂你前面问啥修课方法干嘛 三年投入 教育+专业学分+教检+实习 别浪费时间了 八折你就认了吧

觉得教程很烂？那可是具备了教育知识理论跟实务，还是不懂教学法你也能无师自通？觉得教程烂还要问修教程的事，不觉得自相矛盾吗？看来你也只能是万年代理，或者认为教程没用，去补教业发展

这种非教育本科的人看多了，不就读大学自视甚高。觉得自己靠本科能在社会过得不错，兜一大圈发现自己能力没那么行，才转去代理先餬口饭吃，真那么行，用他的哲学心理社会学去就业就好，何必那么委屈去修他自己认为糟糕的教育学程？很好奇脱口讲教程烂的帐号，本人的学识和就业成就有多高？不过会因为八折而心有不甘的人，其程度也可想而知吧！

但说实在 一堆认真修了教程… 代班没比较厉害 很普通…甚至根本烂到爆 很多根本是教师人格特质 处理事情 跟与学生沟通 教战融入心理学手法 掌握学生、家长心态 三年服服贴贴… 但这种的根本可遇不可求 一堆公仆而已

教程的上下限差异很大 真的是要遇到好老师才有感觉

觉得教程烂有几种 其中一种是学程老师乱教 一种是看轻这些知识而没认真修混到拿学分 不管怎样 觉得它有价值本就该花点时间跟学分费去拿到它 如此而已

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有什么理论不是跟现实差很多的？

修教程这个过程 事实上不只是课程本身还包含各种师培相关活动

包含电机系学的理论也是跟实务差很多..

要不要从“实务上”来写一篇？也就可以更知道争执点在哪，有证是某方面认证，但是教学现场这样的“某方面”就够了吗？无证却可以万年代理，有“符合学校人情”或“符合学校需求”两部分，符合需求是否也代表“某方面能力”经过学校实务上需求的认证呢？至于无证为何不去拿证，每个人都有每个人的考量，有人就是早上找事做而已，也有遇过只想代课，人生就是没缺钱，想找事做之外还要有多一点自己时间，实在是没什么好去猜测的，有证考正式似乎是唯一目标，无证代理目标则是百百款而这篇几乎废话连篇，因为“法律上”的认证，已经反映在学术研究费“打八折”，不就已经做出有证无证的差别了吗？

第一次听到无证代理这种事也十分震惊

你可以编辑一下排版吗？断句看得好累

回G大，就等你写篇"实务"面来分享专业让大家看看和评理，我很期待你的文章

等你不是代po再来要求我吧我也很期待为人师表的人是可以为自己言论负责的而且就问你，薪水打折，是否就已经代表“法律上”的区别了？而且如果用词精确点，叫做“办法上”，用词不精确点人谈法律观点？

就等你提出你的法律观点囉!你与其在这边抱怨东抱怨西，快提出你的"实务"面提不出来文章就当成一般酸民囉!

上面这么长的推文都没看到，那些不都是实务面？有人喜欢贴文，有人推文，扣帽子很会的话，那也很妙，说代po请勿站内信，不就代表你无法代表po文者本身？但是文章被我推文批评，你是代po又拿什么资格要求我？不是说“请勿站内信”意思不就是不能代po文者发言？还是说一个发文者不想承担？然后一个代po的喜欢越俎代庖？这也许不叫酸民，期待你用正面词汇了喔！要不然也就是一般酸民不是？而且你本人也没“以自己的意见贴文”，如果推文不算，贴文才算，你又算？？而且“就问你…”的问题也没回答，如果搞不清楚自己角色，下次还是别代po了

其实从文章看也知道作者心偏那一边，并非持中立角度发言。请理性看待～