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师资类科招生出现隐忧，教育部表示，将以公费名额、师培奖学金等方式，鼓励学子投入
，同时也让大学甄选师资生时，增加面试、潜能测验，了解是否具备担任教师的素质和性
向。
根据教育部统计，110学年度师培类科核定招生名额1万316人，实际招收8754人（84.9%）
，比7年前大幅降低13个百分点。如何吸引优秀学子投入师培，尤其是理工、资讯领域，
避免未来教师供需失调，已刻不容缓。
教育部以文字回应中央社指出，为促进学子选读师资类科，除了自费生外，一直以来都有
为偏远、特殊地区学校开出“公费生”名额，在学期提供生活津贴，毕业后分发到学校任
教。
另外，教育部订有“补助师资培育之大学办理师资培育奖学金作业要点”，给予清寒或成
绩优秀师资生奖学金鼓励。近3学年度共核定中等教育理工资讯领域公费生81名。
除了“量”，师资生的“质”也备受关注。教育部指出，目前多数大学在甄选师资生时，
都会规划至少2阶段，第一阶段是笔试，第二阶段则是面试或口试，包括参采相关潜能测验
结果。一方面确保学生的专业素养，另一方面也了解学生是否具备担任教职的特质与性向
。
教育团体呼吁建议“教师安全储备量”，教育部指出，目前平均每年核定师资生名额约
8500名，平均每年发出教师证书为5000张（新增的首张证书），并有适量的活跃储备教师
近3万人。平均每年公私立学校初任教师数为5500人，“师资储备情形尚为稳定。”
教育部表示，会依照“正式教师需求数”及“师资储备比”，评估各师资类科的供需情形
，据以核定师培名额，并评估储备安全量。这些指标和研析的资料，会定期函送师培大学
，作为各校调整名额的参据。
https://udn.com/news/story/6885/7568822
大学师资类科招生每况愈下。教育团体分析，教育改革使教师负担加重，加上年金改革、
家长压力、学权意识抬头等，教师地位出现“断崖式下降”，难以吸引优秀学子投入。
如何吸引优秀学子投入师培，避免未来师资断层，刻不容缓，从“中华民国师资培育统计
年报”来看，103学年度各师资类科核定名额8088名，实际招收到7918名（97.9%）；到了
110学年度，招生名额增为1万316名，实际招收8754名（84.9%），招收率下滑。
全国教育产业总工会（全教产）理事长林硕杰接受中央社电访时表示，教师供需失调背后
是少子女化的“国安问题”，但是近年来“尊师重道”的风气和教师社经地位，都呈现“
断崖式下降”，学生打老师的事件时有所闻，使越来越多的学子，不愿投入教职这条路。
林硕杰提到，现在师培大学为了鼓励学生就读，朝向多元化、开放化的课程安排，学生毕
业后的路更宽了，不一定要投入教职。但从另一角度来看，教职也越来越难留住人才。
一名不愿具名的年轻教师告诉中央社记者，培养一个老师，不是1年、2年就能完成的事，
但近年社会环境转变实在太快了。4、5年前“流浪教师”仍是社会热烈讨论的议题，好多
学长姊教甄考了好几年都考不上，只好转去考警察、消防员或公务员。
这位教师说，这些案例都会透过口耳相传，影响学弟妹们投入教育学程的意愿，即便今年
教师职缺大增，也很难扭转大家的印象了。
台南市教师会理事长陈苇芸表示，近年国中科技领域确实很缺老师，应考教师甄试，能力
也不见得符合教学现场需求，很多学校只好聘代理教师。
她认为，科技业拉走许多人才是一个原因，但近年年金改革，教职员退休待遇不如过去优
渥，让很多年轻人却步。
陈苇芸提到，目前社会环境和教育现场，对教师不是很友善，而外在环境更吸引人，一拉
一推下，越来越难吸引人投入。
国教行动联盟理事长王瀚阳表示，教育部鼓励学生“适性发展”，从国家角度，有些领域
的人才需求，就是得靠“刻意培养”。现在很多产业都积极与大学、甚至是高中职合作，
及早培育人才。如果看到未来教师人力有断层，就应该要提早因应，重点培育最缺的领域
。
台北教育大学师资培育处处长陈锦芬分析，教育大学收到的学生，多数是想投入教职才入
学，因此招收较没问题；然而一般大学的学生想当老师，必须额外修40个学分的教育学程
，学分负担较大，影响参与意愿。
陈锦芬也向有志投入教职的青年学子喊话，近年政府逐步改善国小师生比，释出更多的正
式教师员额，再加上“双语政策”新开了很多职缺，不怕找不到工作。大学会依照市场和
教学的需求，强化辅导措施，例如额外开设语言课程，协助不同专业的学生提升就业竞争
力。