开学第一周，谈到这个真的是不吐不快。
（以下数据之教师证指民国84年后取得的新制教师证）
实际上教师储备率在过去十年，是攀升状态。以本人任教的高中某科而言（学科非国英数），在110学年度已从23%攀升至31%，平均每年都会增加1%。很贼的是，储备率的计算是没有包含“代理老师”的，代理老师跟正式老师同样被视为有任教人员。
在我的科目以110学年度为例，截至该年共有3194人具备此科教师证，其中有990人是师资储备人员。
990人。粗暴一点“平均分配”在各县市，每个县市也有快50个储备教师可用！
我算小科，大科（以中等教育国文科为例），107年的储备人员就高达4275人，足足是四倍之多了。教育部每年都会公布年报资料，这些都是公开的资讯。明明储备人员很多，为什么还会需要搞成这样？
最大的问题就是
“国家的待遇与教育现场留不住22-35岁取得教师证的新血”
“国家的待遇与教育现场留不住22-35岁取得教师证的新血”
“国家的待遇与教育现场留不住22-35岁取得教师证的新血”
35岁以上老师有家室、机会成本等考量，就算学生越来越难教，也是“脚麻跑不掉了”。年轻老师除了修教育学程、实习，刚当代理那几年，每年一边熟悉教材、一边学习应对教育现场，还要面对流浪的焦虑与不确定性。幸运一点，终于考上了！薪水东扣西扣，剩下四万。
四万，看看现在精美的房价、物价，再看看那个当年高中蒙混到后段大学读电资的小陈。你笑了，你说你有教育爱没关系。可这社会上多的是用薪水衡量你价值的人，怎么扭转？
更不要提，教育现场有一票资深老人，明摆着“媳妇熬成婆”的姿态。不想说得太伤人，懂的就懂。
熬夜到一两点备课，工作完回到家，你想着你中午为了处理班务连饭都没吃个几口，饿著肚子打开ptt发现退抚基金又没钱了，政府补了劳工没补教师。你想着隔天的课程，不敢想到30年甚至更久以后退休该怎么办。扒了几口饭，你觉得还是改天问问小陈定期定额与股票投资的问题好了。
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看板友讨论教师证的价值，我不禁思考到老师的价值。
的确教师证无法确保一个老师的价值，但是，尚可可以确定这是一个想当老师的年轻人。
一个国家确实不需要确保“每一个想当老师的年轻人”都应该要有正式教职工作，但是一个国家却绝对要确保“每一个在学校的学生”都应该要有“足够专业的老师”。
教师证，也许只是是当老师的基本门槛。但足够专业的正式老师，都是从一张证开始，每一天在每一个课堂中、在教育现场经历过、淬练过，付出过心血积累而来。这一切，能力很重要，“愿意”更重要。持续地愿意付出、愿意反思，成长成更好的老师。
而我们的国家，却在放任这一些正准备或正在积累自己的年轻老师，一次一次的怀疑，终至放弃最初的教育梦。
这个现况里，教育现场里没有人是赢家。