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国内近年实验教育如雨后春笋般发展，但欠缺“实验教育”的师资培育。老字号教育系招
牌国立台北教育大学教育系，也因应时代趋势，将于109学年度成立“实验教育学分学程”
，更是全台第一个体制内培育实验教育师资的升学管道。
国立台北教育大学教育系系主任林伟文表示，由于2014年实验教育三法及2018年实验教育
三法修正案通过后，各式实验教育如雨后春笋般蓬勃发展，其中公办公营实验教育发展最
为迅速，至2019年全国已有80所公办公营实验学校，国内除了教育部委托政大台湾实验教
育推动中心办理师资培育外，仍未有体制内培育实验教育师资的管道。
林伟文说，北教大教育系自109学年度起，将于教育创新与评鉴硕士班成立“实验教育学分
学程”，培育优良的实验教育教师，提供实验教育学校教师在职进修管道。109学年教育创
新与评鉴硕士班甄试招生名额10人，共吸引了34人报名，比107学年度增加三倍之多，可见
实验教育师培需求相当大。
林伟文表示，现在有很多公办公营的实验教育学校，但都是由现职老师转任，因此在做实
验教育时，会遇到很多困难。
“实验教育是一种另类教育”，林伟文表示，实验教育的目的是鼓励不同样貌的教育形式
，重要的是“创新精神”，包括哲学理念的建构和反思，但现在很多实验教育学校之所以
会遇到问题，原因是由现有的特色课程去转的，背后没有一个清楚的理念。
林伟文进一步说，实验教育重视的是理念，例如华德福教育的课程，强调跟自然情境的结
合、动手作等等。另一个是教师必须具备课程发展与设计的能力，实验教育的教师必须自
己规画课程，不能像过去一样，过于依赖教科书。
林伟文表示，“实验教育学分学程”规画一整年“实验教育的探究与实践”课程，让学生
进到实验教育的现场实习，参与现场老师的共备和进行行动研究。