欢迎阅读网志版
https://reurl.cc/aYXoZ
今年我们学校第三度承办新北市教甄复试的考场
四年前担任抽签的工作，
今年担任试教场的计时工作，虽然比较想看的英语科的试场，
不过今年英语科试场不是在我们学校，
看完一般师的26场试教，虽然自己不是评委，
但也有一些心得及归纳，希望可以给未来参加复试的老师当作参考
自己在计时时，也稍微对每位试教者做了一些笔记，
最后再跟放榜名单对比
6/28放榜结果
本试场总共26人应考
12个人正取1人备取
评委们都是在看完所有试教后才一一给考生评分，
有比较后才给分，个人认为这样是蛮公平的
当然因为还会和其他考生比，所以该试场评委给的分数高低还是会影响结果
以下是个人觉得需要注意的事项及综合老师的做法
1.口头禅
老师免不了上课时都会有些口头禅，但试教时应该尽量避免。
最常出现的有‘好’‘来’‘呢’‘哦’‘嗯’
觉得有位老师比较夸张，一句话可以出现3~4个呢
例如：‘老师呢～现在呢～要请大家呢～’
这种太过于明显的，尽量避开。
或是每次讲话都用‘好，来’开头
例如：‘好，来，我们看一下这题’
‘好，来，这个同学来说一下’
2. 巡堂时太靠近委员？
我是不确定委员会不会介意，
但有些老师是在台下近距离的对着评审委员教课，
我个人觉得这样会有压迫感，
另外有些考生在演示巡堂时，会走到委员的背后并讲话，
这点我也是觉得有点怪怪的，但也不确定评审会不会扣分
（不过这老师最后也上榜了！所以我想应该没问题？）
3. 语调
语调平淡比较不容易吸引学生，反而容易想睡觉，
当下一位考生语调起伏较大时，很明显难感受到两者的差异，
语调起伏较大比较容易吸引委员的注意。
有些考生的声音比较高和尖锐，也蛮容易让人印象深刻的
3. 发音
教国语咬字清楚应该是很基本的，
但发现有些老师ㄗ 和ㄓ ㄘ 和ㄔ 的发音分不清，
该卷舌没卷舌，不该卷舌却卷舌的现象，
有些人也会用到英文，也需要特别注意自己的发音是否正确，
比如国语有课叫罗伯特换脑袋Robot的发音
4. 板书
有些考生整场试教都是使用自己做的教具，
没有写到板书，但我觉得写个几个字是必须的，
一个原因是我发现当考生在写板书时，评审都很专心，
可能是在看笔画是否正确，如果写得漂亮还有加分的效果，
觉得写课文标题是蛮明智的决定，不会太长，
尤其算教数学时，如果有一题是写出算式，边讲解边解题，
可以让评委看到你的演算过程和解释方式，
但写板书要注意的是不要越写越歪
5. 教具操作熟练度
因为只有十分钟，这十分钟一定要是最完美的，
想要举的例子、数字都要事先想清楚，
最好是还有演练过，
遇到一位考生在教数线图时，
因为没对好自己写的数次当场画错，
这样很ＮＧ。
数学最重要的是概念，
因此在举例解释概念也要特别小心，
有些考生可能太紧张，单位一直讲错，
如果在现实课堂上，会让学生错乱
事后在核对评审成绩时因为需要检查若评审给
90分以上70分以下需要备注写原因，
有看到评审写某考生概念错误
6. 谨慎思考演练情境
几乎每位老师都会在试教中加入一些教学情境，
我觉得可以尽量选择正向的
如，
情境1
（面带微笑进场）
“大家早安/午安！这节是什么课呀？
没错！是我们的神奇数学时间”（各种包装后的课名
我比较好奇的是数学国语都是导师的课，
真会有老师问学生这节是什么课吗？
情境2：负面的教学情境
“小明，请把你的魔术方块收起来哦！
等到下课再拿出来玩好吗？”（微笑）
这样不就在暗示自己的课很无聊，导致学生分心玩魔方？
情境3：没写作业
“大雄，你昨天回家忘了写提问单哦？
没关系，那你现在要认真的和组员一起讨论欧！”
示范自己如何处理未完成回家作业的学生
大部分的老师都会做小组巡堂，并给予每组适时的赞美与指导
像是：
‘这组表现得很好哦，答案写得很详细’
‘这组已经完成了呢！待会请你们上来发表哦’
‘小明，你不知道怎么写吗？可以跟组员讨论看看哦’
7.善用自己的优势
有些老师善于讲故事，因此以自身的经验带入教学主题
有些老师板书写得很漂亮，因此板书写得较多
若是使用较具，国语的部分不同的内容使用不同颜色会更清楚
数学部分很多老师都会请小组或学生用小白板作答
事先做好学生的答案，有对的也有错的
针对错的做观念厘清，即便是对的答案也有不同作法等等
还有老师在引导学生造句及写作时，
使用到情绪卡，觉得很棒，很能让学生有方向
这些都是很好的示范
我们这个试场抽到国语的人比较多，
有几个老师在教课文结构或是写作时，
都有用到树状图，我觉得这个方式很好，
能清楚的呈现给学生，
而这些考生也都有上榜唷！
恭喜他们
最后
我觉得教甄复试真的七分靠努力三分靠运气，
毕竟委员可能对你的教法特别喜欢或是口委对你印象深刻等等，
多少都参杂了一点主观，
虽然距离考上已经七年，但看到拖着行李箱来应考的考生们
还是能感同身受，
希望这小小的观察与心得能帮助到大家