由于我不是公民科 也初入教学现场
有些经验还是菜了些
刚刚被学生问说老师你挺同婚吗
我不假思索的表态了囧
事后回想觉得有点后悔这么直接的回答
是不是身为老师好像不该轻易表达某些立场....
即使跟政治立场无关
想请教不知道大家有没有被学生问过类似的都怎么回答比较好呢？
谢谢

这不是政治议题啊，而且教学生勇于表达意见跟尊重他人意见也是民主真谛

老师喜欢吃青椒吗？

老师你几岁?

因为我表态以后学生马上回我了其他老师的相反立场 就有些担心学生到处传传到其他老师耳里会不会不太好（想太多）

或许可以先反问学生对同婚有什么想法？

毕竟连我家人都会因为这种议题要跟我们快吵起来囧（怕

引导学生关注公共议题或正面回应公共议题，我觉得都是好事啊

我历史科，刚开始教书的时候也有类似的疑问，后来向国中老师请教，他说重点不是在议题的立场，而是要告诉学生你的想法是如何产生，你看了什么资料有那些佐证让你产生这样的想法；如果要谈政治相关的议题就要有明确认知这个东西与课程的连结关系和清楚点明希望学生学到的

教小孩勇敢理性表达自己的想法 同时尊重不同于自己立场的人

表态时最好不要沦于口号宣传　不然就没有教育意义了可以讲你为什么支持 或者不喜欢反方什么观点，或者正反资

性平教育早以列入课纲，同事就算不支持也应尊重吧，我以为这是一种教师伦理？ 觉得选边站不是问题，但真的要让学生了解脉络，才能尽量中立客观

料都呈现. 有时甚至不表态 但是把你所知道的东西丢出来学生就会知道 不管立场是否相左 有问题都可以找你讨论

同婚是人权议题，别想成政治议题

直接表态支持，然后做机会教育

W版友说得很好，这是人权议题，尊重是我支持的原因!

我也觉得是人权问题非政治问题

人权问题直接表态，我都直接说我挺了，但要告诉他们原因

之前保持中立还被乡下高职屁孩呛…但我会跟学生说以后结婚诈骗会变多，要好好保护自己

好奇问楼上,为何有同婚后,结婚诈骗有可能会变多?我还以为不能同婚时,同志奉社会期待父母之命成婚,才是对异性的另一半的骗婚?

推il大～老师怎么想不重要，引导学生去思考比较重要

骗婚当然会变多啊，以前只能骗异性，现在肥羊母群体增加除了异性恋肥羊，同性恋也加入肥羊行列，骗婚惯犯可能已经在写教战守则了。同性异性都须严防骗婚

先问他们家人是什么论点比较不会得罪

明明就是人权议题 却被某些团体搞成政治问题 = =明明遵照公投结果 却被某些政党和团体造谣是违反公投结果 连 公投效力 > 释宪 缺乏法律素养的说法都有... 还是立委和政党说的....

之前有学生问 个人直接表态支持 但有问学生为何这么问 原来是他们表艺课要拍广告 他们想宣导其实同志和我们没什么不一样 当下发觉国二的孩子思想竟如此成熟

正确的事有什么好担心立场不同

我也觉得是人权议题一票～觉得没什么好中立的！但会带学生讲出他们的想法

感谢v大说明,虽然不知道s大是否也是这个意思. 这样看来,只要这个世界上的活人变多,骗婚或可诈骗母群体也会变多,跟同婚能搭上的关系实在有点远. 会诈骗的人就那几个,想骗的人哪会管对方是同性还异性,只要是肥羊就好. 所以,会让骗婚增多的,应该是想诈骗的人增加,而不是可诈骗的对象增加

说不是政治问题的是不是很天真 人权的维护不靠政治手段不然要怎么维护？原PO是公民老师 应该懂政治即生活的道理吧？在这种时候切割人权跟政治真的很奇怪 世界上哪一次人权不是靠政治手段争取回来的？硬是污名化政治说是人权问题是非常奇怪的观念

原po第一句就已经说他不是公民科了

我是公民科，如果你为了避免自身在学校的形象问题，你可以用客观的角度说明，不用特别说是自己的想法，例如：介绍目前的法律制度，还有支持方的想法与反对方的想法，剩下交给学生去思考。 反正法律与大法官的解释就是铁铮铮的在那边，这部分本来就无须暴露自己的立场。（毕竟你可能有职场上的考量）

如果表达立场让你难为，不妨向学生分享你担心、纠结什么？听听看学生有什么回应。我反而觉得老师真诚的分享是重要的示范，如果你愿意重视他们的问题，他们也会把你说的话当一回事。先反问他们的立场也很好，别忘了补上自己的立场，教学相长，互为主体，不是谁说的话就是真理。

人权也是“政治议题”吧……我们学校的任何一个课程都跟政治有关呀主要是让孩子知道，身为公民，了解政治议题是很重要的，也必须的，只是如何选择价值，成立自我价值的过程，就像上面老师们所说要清楚告知我们价值形成的脉络，有时间也可以陪伴他们理解反方立场

性平教育的一环啊 很重要

感谢大家的建议 收获良多XD