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36岁董毓琳为大学财金系出身，但她热爱和孩子相处，毕业后即当代理老师，一做就是11
年。她不仅教书有一套，凭著耐心、爱心，曾把问题学生及时拉回正轨，解决霸凌问题。
不过代理老师终究非正式身分，得时时面对家长品头论足的质疑，她边教书边考教甄，直
到今年考取台北市国小普通科，她说，将延续这股热忱“翻转教育”。
董毓琳因子学成绩好，考上淡江大学财金系，当学长姊、同学一窝蜂踏入金融界、当理财
专员，抢争年薪破百万的梦想时，她却选择修教育学程，为当老师而准备。
“念财金却不喜欢财金！”董毓琳说，金融业也要拼业绩，比起当业务，她最爱跟孩子相
处，大学尚未毕业就已规画好志向，修教育学程、实习。民国96年一毕业即设法考取教师
检定，也到学校当代理老师。
为了考正式教师，董毓琳边工作边准备考试，不过因毕业3年即结婚、接着养育孩子，光白
天在学校上课带孩子，晚上回家打理家务，还要应付教甄考试让她很吃力。
“只要一想起孩子，考试动力就来了！”董毓琳回忆说，曾带过一位被霸凌的男学生，不
太会表达、人际沟通没那么圆融，常因被嘲笑和同学产生冲突，同学被激怒，对他丢东西
，他为保护自己用言语还击，和同学容易摩擦，班上气氛不佳。观察发现原来这孩子类似
亚斯伯格症，无法跟人互动，容易误解别人想法。
董毓琳说，这名小男生在学校被列为高关怀学生，学校多次辅导也无效，除人际关系不好
，考试常不及格，原来是他不想学习，也不喜欢学校气氛，并非智能障碍。后来鼓励、耐
心导正后，成绩好转、班上气氛也改善，他的转变连家人都感受到了。
毕业典礼那天，这学生的80多岁阿嬷拄著拐杖、被看护搀扶来学校，只为了亲口跟董毓琳
说“老师，我一定要亲自来跟你说谢谢，改变我的孙子”。
董毓琳说，当老师最大的成就就是能改变孩子，把有问题、边缘学生及时拉回正轨，这需
要耐心及爱心，类似这样的案例非常多，更加深“翻转教育”的使命感，就算教甄再难考
，也得考下去。董毓琳靠着这股动力，11年来教甄考试从不缺席，今年才考取台北市国小
普通科，她说，将延续这股热忱帮助迷途中的孩子。