107新北偏乡组国中国文科教甄考取心得
先说，这篇文章很长喔！
没耐心的，可以只看黄字的精简版。
一、前言
今年有幸录取新北市偏乡组的国中国文科正式教师，这中间的的确确接受了很多
人的帮助，包含了很多初试、复试的要点，以及实际在教学现场的意见。因此，就抛
砖引玉，将我所学到的这些技巧，传承给有需要的人。
二、教检准备
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专书只在教程时念过，陈嘉阳念了约一半，全力做教检考古题
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我是在104年的上学期实习，当时因为很融入班级，所以一月底之前没有碰什么书，
连买好的陈嘉阳也只是简单做了一下而已。
真正开始准备的是到了实习结束，一月底那时候，开始每天读陈嘉阳的书，至于
专书，因为想着其实没多少时间能念，就只靠着以前修教程时念过的而已。
到了二月下旬吧，发现陈嘉阳这样会念不完，教检考古题也没有碰，所以满慌的，
就改变策略，变成只啃考古题，陈嘉阳也只念了约一半而已。
考古题我是先找电子档自己做一次，因为年份不长，有题目的好像从94开始吧，
所以还算好做。做完后，我会上阿摩对详细讨论，而且是每题都对，然后把大家的讨
论整理成自己的错误笔记本。格式就是一个标题，例如学者或是某个概念，下面为内
文。
标题跟内文中的关键词（可能是选择题的选项）上色，这个用word做很快，而且
我不太讲究内容，因为考试是选择题（尤其是到了教甄，那个题目是背不完的），这
样子的优点是要记的话很快、很方便。然后这个笔记本原则上以自己做错过的题目为
主，除非是很重要的概念。
这样做完一轮后，对于刚考教检的人来讲，考试的方向就大概有了，当然，这只
是选择而已，非选的部分其实我是没特别准备的。之后，又再做了一轮，这时是考验
自己的记忆力，通常分数会提高不少。
最后考教检时，其实自己真的满抖的，因为教育的选择比较没把握，只能倚靠国
文，而且非选也不知道会答得如何，还很怕自己明年要再来。幸好靠着国文系对于国
文的擅长，以及申论题的训练，最后是以平均74.87飞过（国文84.5、课程与教学81较
高，其他两科都6X）。
三、教甄笔试
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国文：靠平常的累积，没特别练习
教育：疯狂做近五年考古题、建立错误笔记本、有事没事就背一背
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下面先简单介绍自己这三年（105-107）考教甄的分数，虽然也不算特别厉害，但
如果认为这样做有帮助的人，不妨可以参考看看。
我自己考教甄的经验不算太长，105年投入国中教甄时，国文科只剩双北有缺，台
北的国文当时差了4.5分进复试，因为当年度资历一年就加2分，我完全没有代理经验，
只加了硕班的2分，所以说原始成绩来看应该是有机会的，只差在没有资绩。至于新北，
我当年国文拿94，教育拿74，所以平均84超过了进复试81的门槛。
106年考得不好，因为双北的国文考题考了许多典故，所以跟我平时准备阅读的方
向大相迳庭，就炸掉了。不过当年新北的教育我还比前一年更好，来到了78分，只是国
文7X分，所以一样进不去复试。
今年107的双北，我的教育拿了34，国文拿了48，加上第一年代理和硕班的4分，总
共86，离标准更是只差3.5分。后来有对照我同事进复试的原始分数来看，她光资历就
加了12分，所以其实如果没有资历要进台北市是很难的。再来是新北，我国文78，教育
70，平均74，距离那个仅有1位名额的一般组79.5差5.5分，虽然本来就不抱希望，因为
今年新北的教育不知道在考啥咪碗糕，考过的人应该都知道吧！
讲了这么多，不是在炫耀成绩（而且也不是十分顶尖），只是要说我准备教甄的方
式是懒人的方式，但其实可以有不错的成效，如果你也没那么多时间，是可以这样试试
的。
教育科目的准备方式，其实只是把教检时期的错误笔记本发扬光大。我是在实习结
束后，先跟着朋友去教职网抓考古题，抓了七年份，但后来只做近五年的，因为光100-
104能做完，都会觉得很累了。然后输出成纸本，作答比较方便，而且是作答在白纸上，
可以重复使用。
做完一份试题后，马上上阿摩看讨论。因为教甄的题数多，讨论也多，所以这会比
较辛苦点，当时下学期是全职考生，一整天能做到200题含详解就很厉害了。然后一样
是把不懂或做错的概念贴到错误笔记本上，值得一提的是，教甄的是连其他选项不会的
也贴，因为很有可能会在其他题目上遇到。
一开始进步很缓慢是正常的，因为教甄的题目可以说是包山包海，什么都考，所以
像这样直接硬啃考古题、只背好笔记本的标题，其实不会劣势到哪里去。因为题目量太
大，最后也就是比个人死背的工夫，这样子的方式可能比较适合吧。
当时花了三个月做完近五年，其实真的很痛苦，因为加起来有三千多题，而且是逐
题检讨。因为我个人比较不认真，无法仔细地念专书、读好陈嘉阳，所以认真的人应该
可以做得比我好。
我也很庆幸早在两年前就先把这个准备好，这两年也只剩下双北有考题，所以就利
用空闲时间复习错误笔记本而已。
至于国文，我只是跟读书会伙伴一起做一本阅读测验，并没有特别准备，如果想要
更强的人，我觉得以考了这三年的经验来看，就是把国、高中国文教材、考题熟悉，加
强自己对于文言文掌握的能力。如果更有心，可以把近五年的国文考古题也做完就是了
（我只做了教育，国文印了，但只做了近五年的双北）。
四、教甄复试
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试教：有学习目标、阅读素养的提问、分组讨论、学生拟答（以小白板呈现）、教师
引导、统整、复习整课并拉回学习目标
口试：展现个人特质、充满热忱、呈现教学方式与教育理念、尽量以学生的方向为出
发点、要举例
档案：准备三折页、教学档案（约1X页）、学习单（实习时演示的课文）
试教方面，先说自己前年进新北复试时，试教分数是89.5，最后是备四（第八名）。
今年在偏乡因为没给各项成绩，只知道总平均是86.33。再加上去年读书会伙伴进了新北
复试，她的试教也跟我用一样的方式，成绩也是比较高的，也是备四（又是第八名，根
本就是备四读书会）。所以整体而言，试教的参考性应该是不错的，可以试试。
这个方法要感谢郑圆铃老师和强者我同学，我们都是郑老师的学生。他以前也是这
样考上台北的联招，我把他的做法学起来后，再稍微修改一下而已。每一课教案，都以
阅读素养的五层次提问来设计。五层次提问都是事先做好字卡、护贝，分成：找一找、
请统整、为什么、想一想、你认为。如果是十分钟版（新北）就设计两题，十五分钟版
（台北）就设计三题，而且这两三题是一个完整的连结，最后会指向这一课的学习目标。
我以“蚂蚁雄兵”一课为例，我设计的第一题是“请统整”，请统整出蚂蚁中午觅
食行为的好处与坏处。第二题是“想一想”，想一想作者为什么要用“壮举”来形容这
行为。这两点都指涉到学习目标：了解蚂蚁的壮举之内涵。
所以每一课大约是这样的流程：
1.引起动机，这点我没别多想，因为可以假装上一堂课问了什么问题，以复习来开场。
2.学习目标，要有明确的目标，才知道这堂课的任务。
3.两到三个问题。
4.问完后模拟分组、模拟学生作答。
5.学生作答是以小白板上写字呈现。小白板就以A4空白纸护贝，再准备好白板笔即可，
当你抽到课文后，可以在十或十五分钟准备时写上。又或者可以先在白纸上写好，
塞进U型透明资料夹中也可以。然后后面都贴上磁铁片，就能直接贴在黑板上。
6.收尾要复习，我会复习今天的两三个提问，并且扣回到学习目标。
7.交代作业，这点我是以同一段中比较难的提问为主，如果没有，就往下一段去问，
反正只要提问，不需要解答。
因此，每一课就是努力想出约五个问题，然后重点的中间三个问题要扣住学习目
标，而且要由浅至深，稍微有点深度。教案就会需要满久的时间做，做完后，下方通
常会有空白，就把整个板书呈现的样子放进去，试教时可以比较安心，有得对照。
关于这十分钟的内容，详细列出如下：一开始先进去向学生问早，再来是把我的
教具放在讲桌上，然后我把准备好的学习档案、三折页和自制学习单（这是用以前实
习时的学习单，跟蚂蚁雄兵一课无关）往前分别给了三位评审。必须说的是，之前一
般组复试，他们是进去可以先交资料给评审，开始讲话才计时。但这次是先说好一进
去就计时，所以我一边递资料，一边假装学生学习单遗漏了，这次是补发给他们（口
头上也念出这句话）。
然后回到讲桌，再请学生把与国文无关的东西收起来，准备成小组讨论的方式。
然后写下：蚂蚁雄兵、曾志朗的板书。再来是我的引起动机：复习上一堂课的内容，
蚂蚁在什么时候出来？牠们在做什么？并且假装学生口头回答，复述学生的话，答案
是中午、觅食，并且称赞他。
再进入主要活动，我贴上学习目标的字卡，写下：了解蚂蚁的壮举之内涵，这就
是今天的学习目标。再辅以阅读素养的五层次提问，以提问的方式了解文意。就进入
了十分钟版的两个主要问题（每一课如果是十五分钟版，就设计三个问题，而十分钟
就只要两个，问题的难度依课文和时间自行决定）。
第一个问题，我贴上了请统整，并且手画表格的板书，写出了好处与坏处，口头
说：每一件事情都会有好处与坏处，蚂蚁在中午出来觅食，这也是一件事，我们要来
依据第二段统整好与坏。
然后先假装给学生自学三分钟，再花三分钟小组讨论，并要他们把答案写在小白
板上，再来是模拟学生发表，我只要再复述答案即可。我复述了小白板上的答案：好
处是蜥蜴不能动，而坏处是要忍受高温和烈日。并且称赞学生统整得很好，让我们一
目了然第二段的主要内容，也就是蚂蚁这个行为的好与坏。
第二个问题，再贴上了想一想，口头说：请同学想想看，这样的觅食行为被作者
称为壮举，为什么作者要用“壮”来形容？然后一样，使用模拟自学、讨论、发表的
方式，最后我复述了小白板的：因为蚂蚁能抵抗烈日、高温、蜥蜴，是不容易、伟大
的事。到这边，就是要修正学生答案的部分了，每一堂课，我都会在某一题，设计这
样的修正步骤，也就是先准备好一个普通的答案，作为学生的拟答，再准备一个更好
或更完整的答案，作为老师的补充。这样可以证明自己有引导学生回答的能力。然后，
口头说学生的答案可以更完整，并进一步的口头引导，先说壮举的“壮”，给人怎样
的感觉，模拟学生回答“很大”。
再说把这个字放在主角蚂蚁身上，你会感觉怎样？模拟学生回答“会感觉这个壮
举更大了”，于是得出第二个答案：与蚂蚁的体型相比，更凸显了壮举之“大”，这
两句也是我的书，并把学生刚刚的小白板拟答补上“1.”，而第二个答案补上“2.”。
如此一来，就构成了引导，呈现更完整的两个答案。
最后，我会依照剩余时间，鼓励学生的回答，说要其他人像他们这组一样，尽力
去想去回答。然后在剩余约一分半时，收拾黑板上所有的字卡，并擦黑板，而且边收
拾边复习：今天目标是了解壮举的内涵，一开始先统整壮举行为有好有坏，再思考作
者为什么要以壮举来形容。复习这动作很重要，我的试教是有学习目标、主要活动以
及复习的，这样子就构成了一次完整的教学。收拾完后时间也差不多到了，要询问学
生对于今天这堂课有无问题，并且我请他们回家想这一段有许多的词语加上了引号，
想想看为什么？到此就下课，完成试教。
口试方面，我觉得因为我考的学校比较特殊，所以不一定有代表性，但总之我把
所有问题呈现出来，供大家参考。
1.自我介绍（1-2分钟）
我是以个人的教法和教育理念为主。
2.过去教学经验中特别的事？
这里我讲的是教学现场和理念中的落差，因为实际上会遇到程度比较差的学生，所
以我这两年也设计了难易不同的学习单。
3.校本课程如何设计教学活动？
这点一般的考生可能不会遇到。
4.身为男老师会不会和女学生过于亲密？
这个应该很好回答吧！女老师也有可能会被问。
5.如何证明自己具有行政或导师的能力？
6.过往成长经验中最大的挫折是什么？如何面对？
虽然觉得口试不是我的强项，但想到这篇有可能可以帮到人，所以还是把完整经
过列在下面：
口试并没有像两年前一般组复试一样改变场地，而是同样的三位评审，这样也好，
我的资料都还在他们手上，就不用再递一次。口试的十分钟，总共问了六个问题。
中间的评审，先请我自介一两分钟。我觉得自我介绍的重点，不在乎过去的学经
历，因为这个在纸本的档案都有，评审其实早就知道了，而应摆在自己的教育理念跟
教法。我认为短短的十或十五分钟口试，评审其实在观察你是一个怎样的人，有没有
热情或教育爱，就会从理念、教法中呈现。
所以，我先介绍自己在研究所修郑圆铃教授的阅读素养的教法，以提问式的教学
为主，再融合心智绘图的统整方式，这边我也提到了王政忠老师的名字，就感觉评审
好像满有反应的。接着，再提到自己对于国文教育的理念，是希望学生能够喜欢上阅
读，因此，相对于过去传统以形音义为主的教学，我更重视的是学生能否读懂文章，
并且扣合到这就是现在十二年国教以素养为主的学习方式。
接着，中间的评审又提了一个问题，问说我过去在那所国中教了两年，有没有什
么特别不同的经验？因为这题紧邻着我刚刚回答的教育理念，所以我立刻就想到了其
实这两年来，我也很希望能落实这样以提问为主、让学生思考的教法。但是，现实情
况是有许多学生，他可能在起跑点已经落后很多了，或者是他已经对于学习不感兴趣
了。
因此，我就以之前两年的经验，来说我会调整自己的学习单，或者是提问的难度，
比如说以低层次、找一找的问题为主，或者是学习单以填空的方式，辅助学生思考，
来让他们得到成就感。所以，这一题我的回答，比较偏重于在教学现场，调整我自己
的教育理念。
再来换到我左手边的评审，她一次连问了三个问题，问完第三题时，我都忘了前
面的问题了，不过幸好她也再重复一次。
她第一个问题是先前札记的那一题（这间学校有札记批改，下文会提及），我就
直接举出例子，回说：例如学校有登山活动，国文的教学中有很重要的一部分是体会
生命、认真过生活，所以我以“在大地上写诗”一课搭配，说可以请学生先查询我们
要去登的这座山的相关资料，了解为什么这里这么特别、特别在哪。这也结合了意义
学习法和国文科上网蒐集资料的课程，我们先知道这里的价值，到时候真正去了该处，
才会知道有哪些重点、哪些可看或可玩性，这也才叫做认真体会生活，而不只是一个
单纯去玩的登山活动。
再来，第二个活动，我就比较没有创意，是结合了国文老师都能想到的写作，了
解那座山的特别后，接下来会遇到风景，以及有自己的体会。风景就可以教导学生用
写作技巧来书写出来，例如修辞中的譬喻、转化、摹写等等，再加上抒发感受，这就
是一个与学科结合的教学活动。我想，如果大家以后遇到这种跟校本有关的问题，应
该可以回答得比我还好，毕竟这方面我没有特别准备，所以回答得比较简单。
接着是第二个问题，也是我在查询这间学校的性质后，事先就想到会问这题了，
果不其然地问了出来。题目是：身为一位男老师，你会不会跟女学生有过于亲密的行
为？这种题目，我想无论性别啦，任何一位真正的“教育人”，回答的答案都只会有
一个，但难就在于要怎么讲得好。一开始我当然是讲这是绝对不可能发生的事，因为
学生是学生，老师是老师，师与生的分际，我是绝对会拿捏与遵守的。
讲到这里，其实跟很多人的答案都一样，我也觉得这样讲并不会特别凸出。这时
候，真的很感谢我上榜同事的分享，她说口试就是要尽量具体举例，再加上上个学期，
刚好处理了班上小老师被霸凌的事，所以我就以她为例来讲。就说上学期我的小老师
遭遇霸凌，而我就像是朋友一般会听她说，并且设身处地的想怎么解决问题，以此说
明我跟学生的感情是很好的，可以听她说心事，但是我仍然秉持教师的立场，并不会
逾越规矩。因为这件事其实才没发生多久，而且我当时真的是很积极处理这件事，所
以印象非常深刻，也因此可以在口试时快速地举出来。
第三个问题，我觉得这问得非常犀利，她问我如何证明我可以担任行政或导师的
工作？很不巧的是我这两年代理，都是担任专任，所以一开始我也想不出要怎么证明，
毕竟就是没经验。不过我就赶紧讲说虽然我没有经验，但是我非常有意愿、很想要挑
战行政或导师工作。正因为没试过，所以十分渴望。当时大概就只是表达这样热烈的
意愿而已，事后跟亲友团分享，才想到其实这种题目，可以带到自己的人格特质。因
为人格特质很抽象，所以可以用生活上的例子为证，说明你是一个这样子的人。我想，
如果口试问题准备得更齐全的人，应该可以回答得比我好。
最后，也是第六个问题，是由我右边的评审提问。她问我在过往的成长经验中，
遇到最大的挫折或困境是什么，又是如何克服的？这一题刚听完时，我有点愣了一下，
其实心中马上就有答案，因为所有流浪教师都一样吧，心中最大的挫折，就是流浪的
这段时期。虽然我才代理两年，有很多人都比这个还要长，但是那种不确定未来在哪
里的感觉，年复一年，都是一样的。
当下我马上就想到了这个，可是还在犹豫要不要讲，但是想了约几秒钟吧，还是
决定讲这个。我就说自己其实起步很晚，是研究所才修教程，然后代理了两年，也不
算是年轻了，所以会很担心未来，这就是最大的挫折、困境。
我的解决方法是倚靠乐观的心跟朋友，乐观就是尽量往好处想，我还当场跟评审
讲说其实自己还满爱笑的，就像这几分钟的谈话一样，我也是表现出笑容。另外，自
己的力量有限，所以心情不好的时候，就会跟朋友诉苦、聊天、解闷，我觉得有人在
身边支持着你很重要，就像我刚刚所举的小老师的例子，我也是以朋友的方式在陪伴
她。我就把以上内容全部讲出来，分享出我的这些想法。
个人档案制作
三折页、教学档案都尽量以看图说故事的方式呈现，毕竟评审时间有限，可能无
法仔细看你大量的文字，所以就以图片加上文字说明即可，这个我在全职考试时就做
完了。
学习单我用的是实习时演示的课文，并非给试教课文，所以这只是辅助说明我有
这样的平时上课模式。如果平时有在做自己的讲义或学习单的老师，可以给评审看，
应该是满加分的。
因为我的美术细胞满差的，所以这些档案都满简单的，我觉得还是口试时的表现
比较重要。
补充1：札记批改
我考的这间学校，很特别的是在试教前，会给三十分钟的时间，让你批改学生的
札记，如果有兴趣的人再往下看详细版吧！
札记是学生写的，以电子档A4大小印出来，前面是简介，中间是内容，底下给了
约六行左右的底线，可以批改、回答。札记的内容是一位学生，很努力的准备，也比
了篮球比赛，但是因为对手犯规而裁判没判，导致最后输了球，学生十分伤心，问老
师平常不是教导大家最重要的是努力吗？那怎么她的努力并没有得到结果呢？
我思考了几分钟，觉得不能仅仅以自己的角度、只是安慰她的内容来回答，刚好
这几个月模拟口试练习时，以及去年读了阿德勒的个体心理学，学到了课题分离的内
涵，课题分离是在教做好自己的课题，进到自己的责任即可，我便以此来作答。
我先肯定学生的努力，再讲到裁判也是人，人都会犯错，今天刚好没判到，我们
可以怪说运气不好。因此，运气不佳不是我们的责任，我们毋须为此影响到自己的情
绪，今天运气不好一次，但不可能每次都这样，我们只要继续努力，下一次还会有其
他比赛机会，努力一定会有所收获。
像这样子，既有厘清问题、安慰，以及继续向前，我也把作答区填满，自忖应该
是可以了。作答是以红笔，我也在学生札记中一些关键字句上画线。
接着，札记的背面是一题预先泄题的口试必考题目，问道：学校有很多登山活动、
马拉松、划龙舟、童军体验营等等户外活动，请结合自己教授科目的专业和课文，设
计两个教学活动。
当下看到这题，有点傻眼，但因为等等口试一定会考，而且又要在剩余的这十多
分钟左右想出来，所以我马上缴交札记，回到座位上，翻起课本，找寻可以利用的课
文，构思两个活动。好在，我脑袋也没多少东西，花了几分钟，想到了怎么回答后，
就只剩命运的时刻到来。之后的回答，就在口试的内容中。
补充2：读书会的运作
代理的这两年，我有跟了一位伙伴组读书会，不过不太正式就是了。原则上每周
末会约一次读书，我们是以国文的阅读为主。最近一年加入了口试的演练。到了每年
的三到五月，会进行试教。
可能是我跟读书会同伴，到后来都觉得国中的名额太惨烈了，所以比较没有认真
在笔试的进度上。但是对于口试和试教，我觉得组读书会，参考大家的意见，是个不
错的选择。
五、结语
我觉得能考上，真的要感谢很多人的帮助，考上的人给了我很多的观念、技巧；
一起奋斗的人，互相打气、彼此督促；同事或贵人们，时时刻刻陪伴我，协助我成长；
好友们倾听我的苦水，让我这一路走来，能有支持下去的力量。
我提供的心得也就仅供参考，每个人的念书、准备、习惯不同，或许你们会有更
适合自己的方式！只要你继续坚持，一定会有苦尽甘来的一日。