公开观课不是教学观摩，全教会破3大迷思。
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作者：亲子天下ꀠ2018-07-06
12年国教新课纲上路后，每名教师都必须公开观课。但是许多人以为公开观课就是教学观
摩，全国教师工会总联合会澄清3大疑点，推出《观议课实务手册》，希望公开观课可以
真正成为教师间的教学专业对话。
作者：张益勤
12年国教新课纲将在明年8月上路，未来每位校长、老师都必须在1学年进行1次公开观课
。根据全国教师工会总联合会（全教会）统计，全国有70%以上的教师赞成公开观课，但
是仍有不少人对公开观课的概念似懂非懂，也存有许多迷思。譬如，观课时可不可以拍照
？议课时又该如何“以学生为中心”的回馈？
全教会理事长张旭政表示，公开观课不是品头论足，更不是一场表演，而是要促进教师的
专业对话。他指出，一般人常以为公开观课就是教学观摩，是错误的想像。他指出，公开
观课与教学观摩有3个最大的差别：
差别一：公开观课有事前的备课、说课
张旭政表示，教学观摩是一般人对公开观课的错误想像。但是教学观摩的双方在观摩前都
没有任何的讨论，只是透过学校公告的通知，在特定时间抵达教室看老师上课。他指出，
不仅是上课的老师不知道谁会来，只顾著卯足全力呈现出最好的表现，让观摩容易沦为一
场表演；对于到教室观摩的老师，也因为缺乏讨论，不易对焦。
“相较之下，公开观课需要非常多的事前准备”，张旭政说。张旭政表示，公开观课前，
老师们必须有共同备课的基础，建立信任感，也必须在行前“说课”，让观课的老师明白
台上老师的教学目标、学生特性、教学方法等，协助彼此聚焦。
差别二：公开观课的焦点在于学生的学习，而非教师的教学
张旭政强调，公开观课期待实质的专业对话，必须聚焦在学生的学习，而非看老师表演。
在全教会推出的《观议课实务手册》里也说到，因着许多教师开始尝试以学思达、分组教
学、学习共同体等方式教学，学生的互动与学习更是教室里的重点，观课的重点也更应该
在学生身上。
张旭政期待，观课教师可以成为上课老师的“第三只眼”，以客观角度观察学生行为，关
心学生的学习迷思？学习鹰架？甚至是身心状态等，“甚至如果实施分组教学也可以分配
观课的老师分别注意不同的组别”，张旭政说。
差别三：公开观课后必须议课
进行公开观课之后必须议课，换言之，必须全部老师坐下来讨论观课的学习，并不是像教
学观摩在回馈表上勾选选项而已。《观议课实务手册》中也提到，教师议课要尽量以观察
到的事实为讨论内容，避免空泛。举例像是，学生的互动情形、学生面对什么学习困难与
解决过程等。
张旭政则提醒，议课时要避免评论教师、不批判学生也不下结论，保持开放的提出建议，
并且学习用“以学生为中心”的叙述方式，而不是以教师为主体。
为了让公开观课实际成为教师专业成长的一环，而非沦于形式上的业务，全教会也推出《
观议课实务手册》，为老师们一一释疑，也期待随着新课纲上路，能让公开观课成为教师
的专业对话。