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一、不同时代文人游记的差异、人与自然
(一) 以“始得西山宴游记”、“晚游六桥待月记”、“北投硫穴记”为例，说明不同时代文人游记的差异以及人与自然的关系。
(二) 请设计“北投硫穴记”教学策略，须包含课程引导、教学方式与延伸教材。
(两题合计不超过400字)
二、庄子如何说明“情”？从当中可以教导学生什么概念和重要意义？请利用生活例子说明之。
附:<德充符>:
惠子谓庄子曰：“人故无情乎？”庄子曰：“然。”惠子曰：“人而无情，何以谓之人？”庄子曰：“道与之貌，天与之形，恶得不谓之人？”惠子曰：“既谓之人，恶得无情？”庄子曰：“是非吾所谓情也。吾所谓无情者，言人之不以好恶内伤其身，常因自然而不益生也。”惠子曰：“不益生，何以有其身？”庄子曰：“道与之貌，天与之形，无以好恶内伤其身。今子外乎子之神，劳乎子之精，倚树而吟，据槁梧而瞑。天选之形，子以坚白鸣。”
三、108课纲开设跨领域教案，请说明可开设的课程，内容须包含
A 课程名称与实施方向
B 时间分配
C 请以实际课堂实施说明(可加入所需时间)
D 可搭配实施课程的先行高中学科，并说明原因
四、请以国写研究用问卷中，洪素丽<瓷碗>一文，说明目前国写感性文章写作与之前引导写作的差异。请问你会给学生何种引导写作建议。
附: 国写研究问卷
“我找寻的是美丽的、家常的用品，可是近十年来，在国内总找不到美丽的瓷碗可赏玩。市场上堆的白底闪金字，写福禄寿喜字样的瓷碗，总觉趣味全无。用那样的碗来装饭，那饭恐怕也不香罢？早期台湾碗，绘有公鸡、鱼、虾、兰草的粗碗，素朴可爱，是工匠们随意的创造，那样的碗装了饭，配几道小菜，令人举箸前想诚心合十膜拜一下。朴素大方的瓷碗，即使空空地摆在揩净的桌案上，也使人有焚香静坐、丰裕生活的平安岁月底遐想。
我于是在店里挑了两只比平常饭碗稍大的青花瓷碗。怎么描述它们呢？两只都是青花色，一只是手绘的，笔致落拓，草花离离；另只是印花的，像印花布，碗内折曲斜线划出两种不同的花样，像花青色日本和服腰下绑一条靛蓝纹带。碗背又是另一种更细碎的草花均匀洒开。三种花并绘于一只碗上，并不觉得错综繁复，仍是简单、明快而净美。
晚上我一边做菜，一边频频转过头来欣赏洗净搁在饭桌上的两只新碗，温润的青花碗，像水里长出的两朵青莲，自己散著若有似无的幽香。那顿饭，我做得比往常兴会淋漓。
川端康成有一极短篇小说，大学时读过，至今不能忘记。全文大概只有五百字，写一个即将离开港都远去他乡求职养家的男子，离家之日，沈静的妻子默默在厨房里做饭送行，不小心打破了一只碗，男子独坐另室，听到碗落地的清脆撞击声。离乡之后，谋生不易，东飘西荡，赚到一点钱又去买醉，每回醉醺醺回到客居小室时，拉开纸门，耳旁便响 起瓷碗落地的声音哐∣∣啷！
这只摔破的瓷碗，多年来一直在我心头供著。”（节录自洪素丽〈瓷碗〉）
阅读上列文字，依序作答。
问题（一）：作者对其所选购的两只瓷碗，描写简洁、精细、清雅，请仿此文，选择自己最钟爱的一件物品加以描写。文长250—300 字（约12—14行）。（占30分）
凭印象记个大概，提供老师们参考。其余未尽之处再请各位补充~~