我们终于来到了最后一篇 这好像是很落落长的系列 不过真的很希望能够分享给大家 给
予些微的帮助 有用的你就拿走 没用的也不要骂我脏话xdd 如果有打错字或是忘了加什么
再留言跟我说唷
好的最终口试篇
有时候看到那些题目我都在思考我是考英语科吗? 不过也因为能够回答普通科的问题 我
的口试T分数有85.3 所以无论你考试时遇到什么问题 静心思考 因为你教检绝对绝对读过
只差你能不能拿来用
以下是题目 再来一次
1. Please introduce yourself briefly.
2. 请问妳有学习科技背景 妳会怎么应用?
3. 妳的实验课程指的是什么? (两班三组) 那妳如何跟家长解释课程，尤其是可能会有标
签化的问题?
4. 如果班上有学生扰乱秩序妳该如何处理?
5. 国语科妳如何带阅读教学?
1.2题这个自然是切身相关的经验 跟自由发挥的部分 所以就没有什么好讲 只要记得妳里
面所提到的点一定要是自己的例子 并且言之有物 让别人掉入你精心设计的圈套 就爽逼
逼囉
3. 基本上我很诚实的说我是学期中进入 所以我没有直接面对说明会 但是(没加但是=打
死自己) 我通常会以对学生家长有利的角度去推广课程 将学生的既得利益作为主轴 去扩
展课程的内容及行销 例如....
至于标签化的题目我讲的比较欺负人 但是看起来他们也很买单 首先 标签化的负面印象
源于以往对低成就学生的鄙视及误解 当时学生受到的观念是 成绩不好=品性不好 接着
拿出解套 现在的学校风气 提倡多元 如果孩子对于成绩高低的概念上 没有带有任何标签
的概念(例如品性不好) 那么这样的标签还是标签吗? 如果不算标签那么"标签化"这个名
词实质上是一种恐惧 以及默认 而不是真实存在的现象 如果孩子根本不在意别人成绩的
优劣 那还会给别人贴上所谓的标签吗
然后从老师对学生下手 老师也不应特别提说实验课程是专门给哪些学生 而是告诉大家有
上这样课程的孩子 利益在哪 就与开头相扣囉B-)
4. 为了展现专业 请自行先分类 将这类孩子分为 为了吸引老师注意 以及 无法克制自己
的两种类型 其实就能一一击破
((包含问你特殊生的问题也一样 这些特殊生从来都不是一个方案就能解决 要解救自己
就要先将特殊学生分类来说 例如自闭 情障 多功能障碍等等
→完全觉得动物方城市的狐狸讲得超赞 自己提问自己回答就会答的很好
5. 听到这题我也觉得超级坏心的评审 但我还是没有屈服于他 我直接以 阅读四个策略来
堵他 (预测 提问 总结 澄清)然后分项说明并且加入自己的经验自己怎么做的
其实大致上就是这些 希望能够给老师们一些启发 台北市基本上都不是问英语相关专业 (
应该看请的是谁) 这可以是优势 也可能是劣势 看能够把握住什么 所以尽管是考英语科
普通科的班级经营或是一些简单的主题 例如八大议题 阅读理解 教专等等 这些通常会被
问在普通科 但是老师们也要记得多碰一点 可能就把你推进榜单内唷 加油囉 祝福大家
终于打完一鞠躬