==========又再度把原文吃光光==========
看到W大写的文章,其实W大的做法跟我很像
在当他们还是7年级时,
在我第一天上课就很直接的对孩子们说了我的规定
第一,分数高低,不能决定你这个人是好是坏
而是自己对自己负责任的态度
考得好也不代表你就是好学生
考得不好也不代表你就是坏学生
因为每个人学习的速度本来就有快有慢
第二,上地理课我们可以非常快乐
我希望你们可以尽量举手发问,
因为有问有答才知道你们到底学了些什么
孩子们确实也在地理课上非常快乐
因为我们常常有讨论、有爆笑
如果有孩子发问,甚至其他同学也都非常踊跃的回答发问者的问题
有时候看到孩子们对于发问者的问题发出‘吼~’
我也会情不自禁地偷笑
第三,上课可以吃东西,但请你举手
在我的课堂上,毕竟还在成长的年纪
与其让你们偷吃,不如干脆开放给你们吃
因此孩子们都会举手说想吃面包
想吃糖果之类的,他们反而更快乐在学习
第四,不懂并不可耻,可耻的是你不问
学习过程中当然不是每个人都会完全吸收
一定有人对某些地方就是无法理解
因此孩子们如果不懂,真的当下就会举手
也会有孩子会跟我约时间希望可以1对1教学
以上是我在开课的时候就会先声明的
我也像W大一样会另外叫学生来找我
当同样的考试,我发现孩子每次都考不好
我都会另外请孩子来找我
一开始孩子也都很紧张怕我骂他们
但我其实只是想了解孩子考不好的原因
我会引导他们说出自己为何考不好
同样是8年级这个班的小男孩直接告诉我,不想唸书,
但是他确实是个可以边唸书边练田径的小孩
所以我们约法三章,他自己选择自己要的分数
只要每次都有达到,我不会管他
他也认同了,甚至上课时他还会帮忙管秩序
但就在暑假时,我在学校遇见他
他来练田径,我发现这孩子不过短短一个月没见
却已经有点走样了......
其实老师们稍微细心点都会发现孩子的转变
而这学期开始果然他已经开始自我放弃
前几天跟导师谈的时候,有说他家里可能因为有点问题
未来他要转学的机会可能很大,或许他是因为如此
这学期才开始自我放弃
另外有个B班的男孩,其实是蛮头痛的人物
平常上课问的问题都无关紧要,但我还是会让他问
作业也是写得乱七八糟,当然不是只有我的科目
后来他就常请假(因为不想来学校),考试当然也就一塌糊涂
但是有时候又莫名的好,让很多老师都拿他没法子
却又常骂他,也老是看到他在学务处罚站
7下的某一天,我那鸡婆的个性也受不了
叫他来找我,好好地聊了聊
孩子只说了,我又没怎样,为何大家每个老师都要找我麻烦?
我问了孩子,什么样的麻烦? 作业没交? 考试考不好? 上课爱说话?
他说是呀,我对他说想要人家不注意你很简单
作业交了,考试维持60,上课不说话,保证没人找你麻烦
所以这些都是你自己造成的,怎么又变成老师找你麻烦?
不想引人注意,基本工做好,就不会有人说话
只会拿你没办法,如果你考的高分,老师就会对你有要求
只要每次都60上下,我相信没人会注意你
对你也会少了那么样的一点关注,问题就出在你锋芒太露
作基本功,反而是你让老师对你骂不下去
你也可以看到老师在那对你真的是拿不出办法
但你却又可以逍遥自在,你不认为这样反而更快乐吗
这种就像是换个方式整老师你说是吗？
如果你只坚持着某些点,当然就会觉得很烦
难道你不能换个方式,而你得到的结论或许会出乎意料
(我知道我这样跟学生说不好,但当时我只是想导正他心中常有的愤世疾俗)
这学期小男生变了,
问的问题也不再向上学期一样乱问一通
每次也都会举手了,问的问题都是课题重心
当然上课还是有点爱讲话,今天导师也来询问说
他上课是不是不乖,我很直接跟导师说
其实是有点爱讲话,但这学期他的转变很大
无论是考试、作业、课堂表现远超上学期太多的进步,
你看到他不再觉得是个毛头小孩,似乎真的长大了
没想到这家伙竟然站在我身后＝＝+
后来他又被导师抓去聊聊天
没多久他回来跟我说,老师谢谢你帮我说了这么多好话
当下我很感动,我对他说,
我看到你真的转变,学习态度、对自己负责的态度
我没有理由不赞美你的优点
教学对我来说是份全新挑战,
在我大学毕业后也并没有马上前往教职
反而我做了很多真正的服务业工作
饭店业务、旅行社业务、柜台服务员etc....
我想我自己算是看多了人的嘴脸与态度
因此我更加要求学生对自己负责
所以对我来说成绩好的学生应该保有他自己的水准
但是学习态度与做人处事也应该要相辅相成
成绩不好的学生,也绝不轻视
我会以鼓励支持,甚至希望他们想清楚
如果不唸书,那未来就要想一个可以不靠唸书的成就
来养活自己,维持自己生活的方式
我甚至鼓励孩子们可以去念职业学校
因为唸书这件事情
并不是完全可以为每一个人
带往所谓的璀璨人生