一、谢谢上天眷顾。
二、选考区
准备了四年，头两年书读得很勤奋，但总是离复试差临门一脚。去年补习，进
了复试，但复试全然没准备，又再度止步。直到今年，还在忖量自己的教育科
目怎么那么烂。尤其自己快踏到三十岁那条线，真的是格外地有压力。
虽说是有压力的一年，但对于教育科目，读起来已然是强弩之末，我很任性地
没翻过教育科目，也没做几题题目。完全沈浸在第一次带班的快乐里。只有考
前急就章。身旁的人都替我着急。我只是告诉我自己：今年我只想喘口气、休
息一下。
但我不是要讲我很厉害，除了上天眷顾外，就是初试选对考区。（因为考了四
年，我进复试的次数一只手数得出来，而且大多都是过门槛一些。）比如今年
南区我选台南，今年中区我选新竹市。
台南因为大海选的关系，又加上高雄、嘉义强敌环伺，分散不少高手。
中区我原本要考苗栗，但考前临阵变卦，一是因为我想大家都应该跑去苗栗、
彰化这些缺比较多的县市；另一是因为：我笔试一定占不了便宜，选不采笔试
成绩的县市为佳。
读书，我真的没有办法给各位建议，因为我真的是边玩(神魔之塔)边看书的人。
三、口试
说到口试，我也无法给各位意见，因为我口试极烂，而且回答很率(ㄓㄠˇ)真(ㄙˇ)：
台南77，新竹78...
尤其新竹这场，十分钟口问，我被追问了七题。我唯一掌握的：就是我一直都是很
透露诚恳的眼神，虽然我很拙。讲到学生问题，我就眉飞色舞了起来。
审问：你对十二年国教超额比序有什么改进的意见？（台南）
我答：我不清楚耶，我只知道部长要下台了，还有一个台南的学生志愿没学校唸。
我的官腔修正人：你连十二年国教都不知道！去给我面壁，新闻那些拿出来讲一讲
不就好了吗？
审问：你想要留在新竹扎根吗？（新竹）
我答：（歪头思考）好像还不错。因为离台北我家还满近的，我随时可以回家。
我的官腔修正人：当然要回答“非常想啊”，你白痴阿！！！
审问：你会一直坚持你的教学理念吗？
我答：未来的事，我不清楚，也不敢确定，但我会努力朝那个目标迈进。
我的官腔修正人：虽然没有很好，但这个回答有人味儿，至少是真诚不是背稿。
但我觉得你要回答：自己是有弹性的人，能够坚持理念，又有弹性～
审问：你带班这一年，曾经遇到你认为最困难的地方是什么？
我答：好像没有耶，一直都很顺利。（突然想到）有有有，我想到了：就是女生搞
小团体。
我的官腔修正人：这句话暴露了你两个缺点：
一、“最”这个字代表一定有，你不能说你没有。
二、“小团体”这个词已经显示出你用负面的态度去看待学生的问题，请修正成：
“两方团体因为长期的不了解而产生的隔阂”，这样比较中性。
四、试教
上天眷顾又一回，再度谢谢老天，因为我台南跟新竹抽到一样的课：记承天夜游。
（台南：85，新竹88）
新竹24课跟台南的6课，只有记承天夜游一课是重复的。而台南我有做6课教具，新
竹的24课，我只带了记承天夜游的教具，你们知道我抽到这课，一直在发抖。
试教我也无法给大家什么好建设性的意见，但我觉得逐字稿很好用，虽然没有弹性
，但对我来说是一种心安。所以我24+6课都有做逐字稿。
所以我今天就分享我的试教逐字稿。（新竹多台南2分钟试教，所以要加油添醋）
【班经并提示评审我今天要上什么】
各位同学好，从远远的走廊就听到你们琅琅的读书声，就知道你们有按照老师的
约定，上课钟声响起，就开始唸课文了。请同学翻到课本第十一课：记承天夜游。
（板书）上次上课，老师已经把课文上完，这节课，老师会用问答的方式帮你们复
习并统整，并借由这篇文章来探讨作者贬官到黄州后做一个无法施展抱负的闲官，
他的心境为何。
【以问答统整，并不断复习，“月色入户→欣然起行”过度到第二段的景】
首先，本课分成三个部分，哪一段是“记事”？哪一段是“写景”？哪一段是“
抒怀”呢？（～～～～）
第一段是“叙事”，这篇文章的时间是？（元丰六年十月十二日，夜）还有谁跟
作者一同参与？（张怀民）地点在？（承天寺）
请帮老师找找，这一段中的哪两句，是可以带入“因为”、“所以”的因果句？
昱桦你说（月色入户，欣然起行），非常好，“因为月色入户，所以欣然起行。”
从这边可以告诉我们，苏轼这次夜游的“动机”是什么？惠萱（月色）非常好，你
们很懂得从老师的线索去找答案。
第二段是“写景”，请同学把“庭下如积水空明”的“如”圈出来，很明显这句
是用譬喻法写成的，在作者的眼里，承天寺中庭竟然摇身一变成了一滩清澈透明的
积水，中庭有可能是一滩积水吗？为什么呢，？（羽萱，停顿）不知道没关系，想
想看，前一段作者“欣然起行”的动机是什么？所以作者看到的是什么呢？（月光
）非常好，月光洒落在承天寺中庭界那些长得歪割起ㄘㄨㄚˋ的水草，实际上又是
什么？（竹柏影）
《为了补新竹多的两分钟，这里是附加的》
想想看，李白曾经也写过一首诗叫“静夜思”有没有同学背得出来前两句的？
（床前明月光，疑似地上霜）这句李白眼睛里看到了什么？而他把月光想像成？
苏东坡这里也类似，（再复习一次，看到的是月光，而不是积水）
【统整转成探讨作者心态，并用肉眼心眼再串月色入户，欣然起行跟月光竹柏影】
最后一段，从“何夜无月，何处无竹柏”可以知道：“月光”跟“竹柏影”是“
随处可见的景象”还是“稀少珍贵的景色”呢？育瑄（随处可见）没错，在“凡夫
俗子”的眼里，这些东西可能太常见了，只肯用“肉眼”去看，而懒得用“心眼”
去接近，这样的人看到的景物，始终如一，当然找不到任何一丝的感动。而懂得风
情的作者就不同了，他的“肉眼”看到“月色入户”，他的心眼便促使他欣然起行
。他的肉眼看到了“月光”与“竹柏疏影”，而心眼却能看到“一大片的水塘以及
水草杂间其间，随水飘动”。
难怪，他会发出慨叹：“但少闲人如吾两人耳。”充分展现出闲情逸致。苏东坡
曾说“江山风月，本来就没有固定的主人，懂得闲情雅致的人便是主人。”你们国
小的课文中罗丹也曾说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺乏发现。”
《这里也是补那两分钟》
老师在作者生平那边曾经提到贬谪文学。有抱负的中国文人几乎作官是为了经世
济民一展长才，贬官对于一个有理想的文人来说，是多大的打击啊！在中国历史上
，遇到贬官的文人有的郁郁寡欢、一蹶不振，比如登幽州的陈子昂（这里要再复习）
可是苏东坡走得是另外一个路径：苏轼也因为他个性耿直，导致仕途不顺，更是一
路贬一路写，甚至自嘲“问吾平生功业，黄州惠州儋州”，即便是贬到鸟不生蛋的
海南岛，一路诗词书画从没断过。在记承天夜游里面，苏轼不以贬官为悲苦，他反
而把更多焦点转移到欣赏闲情逸致上面。面对人生的风风雨雨，还能旷达自得。比
起那些长吁短叹郁郁不振的文人来说，是不是比较好过呢？
你们呢？我们的人生不可能都是风平浪静，偶尔也会有惊涛骇浪的时候，你们都
怎么面对挫折的时候呢？我们下次会请同学来发表意见。
【交代作业】
请同学找找，这一课八十一个字，哪一个字最能代表元丰六年十月十二号，苏东
坡个人的年度代表字？（我的默认字是闲，但我发现评审狐疑这个活动，所以……）
想想看，苏东坡半夜不睡觉是不是很“清闲”（加重语气）呢？（评审就笑着点头了）
专业提问
提问：老师你讲到贬谪文学，你还是会举什么贬谪文学给孩子呢？
回答：我举刘禹锡的陋室铭，同时跟苏东坡做比较，面对贬谪这个挫折，中国文人有
不同的解决方式，苏东坡纵情山水，但刘禹锡显得积极（一展抱负）。
提问：请问老师会在这课，会加入什么作业，去让孩子了解旷达呢？
回答：会请同学写学习单：你曾经遇到什么挫折，遇到挫折你的心情是什么，以及你
怎排解，如果有时间，我会请他们来发表意见，最后借此写一篇作文。
提问：请问，你怎么让孩子了解旷达一词，并以此为生活的目标呢？（超难）
回答：（先傻眼，歪头）我还真的没有想过这个问题耶……（我惨了，竟然这样回答）
评审缓颊：“没关系没关系，这阶段的小孩真的不太能体会这个，可能他们到了高中
才能有所体会，我只是想知道也许你有不错的方法可以提供分享而已”
（其他评审也一起点头）
～分享完毕～