终于来到试教篇了。今年考试，我进了两次复试：新北十七校和桃园。
新北十七校复试印象中是18取1，我备二。试教范围是七八九年级的下学期，版本自选。
能拿到备二这个成绩，我必须说，很意外。因为星期二考完笔试，星期三放榜+报名，星
期四就复试了，时间非常非常的赶，而且当时我根本没有预料到自己会进复试，所以我也
没有先准备，连课本都不齐，一直到星期三下午报名完我才开始准备，而且是先做三折页
，才备课。
备课的部分，由于时间非常短，而且我只教过七年级，根本没有时间把每一课课文看过，
所以我直接把每一课的心智图印出来，就当作是我上课的板书内容了。结果复试时我抽到
八下的〈伞〉，当下顿觉晴天霹雳，首先，八下我完全没教过；其次，新诗是我最不擅长
的文类；再来，我选的是康轩版，但我手边并没有康轩八下的课本，问了工作人员也说没
有，后来我就拿着翰林八下的课本上台了…囧
但是我觉得我的优点就是我站上台后台风很好，讲话很稳，明明紧张得要死还是能看着课
本扯出一些东西，也会假装台下有学生跟他们互动，穿插一两句冷笑话这样，后来我的心
智图并没有讲完时间就到了。后面的口试问题也还不算难回答，印象中有这几题：
1.一分钟自我介绍
2.我们学校有数理资优班，若让你当导师，你要如何提升他们的能力？
3.若让你当导师，你会如何安排你一天的活动？
4.面对学习意愿低的学生，你会如何提升他们的学习动机？
后面就是大家都知道的备二，我就不赘述了。直接进到重头戏，让我翻盘的──桃园试教
吧
我桃园的笔试成绩刚好就是初试的录取分数，一分不差，刚好被我吊车尾吊进去，一开始
我真的很担心，因为桃园的笔试占60%，比例很高，常听人家说笔试冲高，试教躺着教都
会上，可偏偏我笔试成绩是最低的，只能靠试教和口试拉起来，所以我一直在想应该怎么
做才能让自己的试教成绩拉高，后来我决定要设计一套更完整的试教流程。
桃园的试教范围是康轩八下，前段有提到，我手边根本没有书，所以我想尽办法问朋友、
问书商，甚至想说要直接杀到康轩的物流中心去买，但备课用书一本要150，三本就要450
，对考生无疑是一大负担，所以后来我就在板上的置底文章发问，原本以为可能很难有回
音，结果当天就收到版友pinkv770的来信，说他手边有书+学习单都可以借我，当下真的
觉得是天使降临，幸运到一个不行，而这次能够顺利考上，真的要很感谢她的大力相挺，
不然我可能都要开天窗了!!!
在试教流程的安排上，我分成这几个部分：
1.开场白
2.心智图(板书部分)
3.教具图片
4.交代回家作业──学习单
5.登记加分
6.结束
以下分别叙述
1.开场白
由于我当天的试教序号是该试场的最后一位，所以我的开场白如下：“各位同学早安，哇
，大家这次都很配合，一打钟就坐定位了，果然上次的沟通，大家都有听进去，很棒，希
望大家能继续维持下去。(←说这个是要告诉评审，我有在做班经，如果学生没有秩序，
我是会跟学生“沟通”的)老师知道你们已经上了一整个早上的课了，一定觉得很累了，
但是只要再上完这堂课，大家就可以去享用美好的午餐了，所以请大家还是打起精神，越
接近吃饭时间，就要越有活力，好吗？(←这是从之前版友的分享中学来的，要关心学生
) 好的，请各位拿出你们的课本，有没有人没带的啊？没带课本的先跟隔壁同学一起看，
小老师那边会登记名单，累计三次就要上台表演余兴节目，不要忘了我们的约定啊。(←
让评审知道，我上课会跟学生订规矩)”
虽然打逐字稿的时候都打得很开心，但在教学现场真的会有很多意想不到的状况发生，在
我试教的前五分钟，我被带到教室外的走廊，当时是上一位考生正在口试，所以我就稍微
看了一下教室里的状况，三位评审坐最后面，六位学生三个人坐第一排，三个人坐第二排
，有男有女。
虽然我当时很紧张，但脸上还是尽量保持镇定，然后想着，待会进去时要有气势，一定要
有气势，只要老师的气势先出来应该就先赢个几分了。然后轮到我时，我正要开口说“各
位同学早安”，就绊了一跤了!!!对!!!我在进教室的那一瞬间绊了一跤啊啊啊啊!!!!!虽
然不是跌的狗吃屎的那种，但突如其来的踉跄，硬是让我脑袋空白了好几秒，顿时觉得好
想有时光机回到一分钟前喔，超糗超丢脸的啦T^T
但说不定也是这一跤，让上了一整个早上的课的学生和评审，瞬间醒了过来。当下我还是
保持镇静，装作没这件事，走到讲台上继续我的开场白；不过就在此时又发生一个小状况
，那六个学生突然全部站起来看着我，当下我想说是要跟我敬礼说老师好吗，但我看了一
下这六位，感觉不出有个带头的人要喊敬礼，所以我就看着他们，然后请他们坐下，继续
我未完的开场白。
2.心智图(板书部分)
开场白之后我就带到今天要上的主题，然后板书题目，发学习单。我试教的部分，一律都
是选用心智图，其实就是讲课文结构，因为我觉得这是最保险，也最能展现教师统整力的
方式；学习单的部分我也是全部自己做，分成两大题，第一大题只有一个空白框框，让学
生画心智图，第二大题是回家作业，在结尾时会带到。发学习单的时候，由于学生手上没
笔也没课本，所以我有附上一支笔给他们，而他们也会乖乖抄黑板上的笔记；评审的部分
，我是将学习单和三折页一起附上，让他们有多一点的时间可以看。
当天我抽到的是〈买一条河〉，其实我很不想抽到这一课，因为我从来没看过没学过没教
过这一课，备起课来就觉得没其他经典课文来的有力，光能搜寻到的资料就少了一大截。
所以上完这一课后我一度觉得天要亡我，但是后来我的闪光跟我说了一段话，我觉得很有
道哩，分享给版友做参考。他说：“很多人都觉得抽到经典课文比较有把握，但其实不然
，就因为文章太经典了，所以评审有很多的‘范本’可以参考。就像〈你是我的眼〉这首
歌，太多人唱过，只要是选秀节目，每隔一段时间就会听到，所以评审就会用更高的标准
去看你是如何诠释这首歌，或这篇文章。反过来说，你抽中的文章那么新，可参考的‘范
本’少，自然随便你怎么发挥都行。”听完他这席话，才终于让我的心平静一点，的确，
经典文章资料多，好备课，但也因为如此，要突破就会更加困难。
除了心智图讲结构之外，我每一课都一定会穿插“作文教学”，目的是让评审知道你的教
学不是只局限于课本文字，你是个懂“延伸”的老师。就像这一课，作者开头用到开门见
山法，所以我就复习哪些学过的文章有用到开门见山法，接着说明这种写作手法的好处，
举一两个例子做说明就好了。
3.教具图片
心智图讲解完毕后，我会再借由一两张图片跟课文做结合，例如本课在讲环境保护，我就
拿一张北极熊蜷缩在一根即将融掉的冰柱上，告诉学生冰山融化的危机。其他课也是，例
如〈画的悲哀〉我就会带到《鲁冰花》；〈王蓝田食鸡子〉就带到最近的一些社会事件，
说现代人越来越情绪化，动不动就打人砍人之类的。目的同前面，告诉评审我会做“延伸
”，我会让学生知道，学国文不是学文章的国字注音而已，学国文也是在学怎么生活。
4.交代回家作业──学习单
在本课的学习单，第二大题我是设计让学生回去思考自己的能力可以做到那些环境保护的
方式，并要他们举例。
5.登记加分
在我的教学过程中，一定会有和学生的互动，以往我都是用小组竞赛的方式，但这次由于
现场有学生，因此我改成个人加分的方式，只要答对一题，就可以获得一张小足球(搭上
最近世足热)，下课的时候带着足球来找我加分，每次段考结算一次，答对最多题的可以
获得小礼物；当然游戏规则就是当你给学生小足球时顺便带到。
6.结束
我的结尾词也很简单，交代完功课那些之后，我会多问一句：“对于今天的课程有没有疑
问？”等学生摇头之后，才说“那我们今天就上到这里，下课”，目的是让评审知道你会
关心学生。
综上所述，我的流程跟很多上榜的教师差异不大，但是你必须知道你说的每一段话目的是
什么，是不是能为自己加分，试教只有十五分钟，除了让评审知道你会教学之外，也要让
评审知道你会班经、你会做延伸、你会关心学生的学习状况，要让评审知道，你是一个全
方位的教师才行。
口试的部分，评审真的就只问刚刚试教的内容，而且一整个很像聊天，第一位评审问我：
这一课名称是〈买一条河〉，为什么中间有一段要写买桌巾？还有这一课的心智图比较中
规中矩，可以改用其他方式，这里我有稍微解释一下每一课的画法都不同，然后举例说其
他课我会怎样呈现这样，然后就聊了一下这课写作手法很特别什么的；第二位评审没有问
我问题，也是跟我聊这课很特别，作者做了一个大梦但最后还是回归现实说先把高屏溪整
顿好，建议我可以跟学生说有梦想很好，但可以先从小地方做起这样；第三位评审说，这
一课有提到环境保护，但我着墨比较少，这里我也有解释，最后面北极熊的图就是要讲环
境议题，还有学习单的第二大题也是相关的延伸学习，评审才赶紧拿起学习单确定有这一
部份。由此可知，千万不要觉得评审会把你给他的资料一字一句看进去，而是要在口试时
，引导评审去看你的资料，才不会发生误会被扣分。
最后，我的试教T分数是31.57497976，超长的= =
能顺利翻盘进榜，而且还是在自己想进的县市，我真的觉得很意外，也很感谢这一路上帮
助过我的每个人，我知道我很幸运，第一年就考上，还有很多人在这条路上浮浮沉沉，但
我相信，只要你愿意努力，一定会有机会的，记得爱用阿摩就好XD
看到前几篇有版友说他去拜拜很灵这样，我自己的想法是信者恒信，不信者恒不信，我自
己从小到大，无论是基测、指考还是教检教甄，我从来没去拜过拜，从来不会带着准考证
去过炉，也从来不会在考前发愿说考上就怎样怎样，因为我始终认为，命运掌握在自己手
里，应该自己决定自己的未来。但这也只是我的想法，或许有些人需要透过信仰，来强壮
他的心灵，让他获得一份支持的力量，这样也很好，反正无论如何，找到适合自己的读书
方式最重要！
最后，也祝福各位考生，能顺利考上，有任何问题欢迎问我：)