在进行长和宽分别为5公分和4公分的长方形面积启蒙教学时，两位实习老师的教法如下： 甲师：因为公分乘以公分是平方公分，所以5公分乘以4公分是20平方公分 乙师：因为边长1公分的正方形面积是1平方公分，长和宽分别为5公分和4公分的长方形面积是一边可以排5个1平方公分，排4排，所以是20个1平方公分，是20平方公分 下列何者比较恰当？
(A)只有甲实习老师正确
(B)只有乙实习老师正确
(C)甲实习老师和乙实习老师都正确 (D)甲实习老师和乙实习老师都不正确
为什么是B不是C
甲老师是用因次分析法 很适合初学者阿
而且我也比较听得懂甲老师说的
况且以后遇到复合单位 像速度
甲老师的方法会比较有办法吧

小孩子没有办法进行太难的抽象思考，必须用物体加以量化

我觉得题目说"面积的启蒙教学",甲师的教学应该是有乙生概念后的教法

我自己的解读是因为它是面积的“启蒙”教学如果刚开始学，甲老师的方法好像不太恰当。

公分×公分=平方公分 此概念错误概念曾参加过美穗校长的研习，他很强调这个概念面积是每排有5个1平方公分排4排所以5×4=20个1平方公分=20平方公分（手机推文一直跳行不好意思）

美穗 这个名字好熟.....Y

美穗校长是新北市数学辅导团的，现在退休，之前有参加他的数学工作坊，觉得很棒

平方*平方是错误的概念..面积是由一平方公分的点数来的

为什么cm*cm=cm^2 观念是错的?这不是基本的因次分析吗?

孩子的面积概念要从实际动手操作的面积比较学起，用一立更正，是1平方公分去排满未知的面积，再算共有几个，数学课本都是这样安排的喔！（同样受过美穗校长的洗礼）

我觉得面积教学其实着重在一平方公分的量感，所以一平方公分之于学生而言，就是一个基本单位，因此导出面积算法应该是长几个cm2乘以宽几个cm2｡

而且教法居然有正确教法这实在是很荒谬

重点是启蒙

因为学公分*公分的小孩会找不到最后算出来的平方公分在哪。所以此教法不适合做为启蒙教学。

嘘你的态度和暱称。