大家好，我是SK2冲刺班口说顾问David！本次整理三个问题，一个提醒，分
享给大家～
一、口说第三题，阅读45秒来不及抓到intro句、写下来怎么办？
如同上课中所提，口说整合题中，reading存在的目的是为了带出听力，概
括听力。所以，与其为了写下句子而搞得自己很慌，增加听力听不懂的可能
性，不如以搞懂reading为目标。
要这么做，我们可以少写一点。例如说，我只抓下这一题学科（题目开始
前，都会说read a passage from a ____ textbook）。开头时，就可以看
着题目，无痛说出：the term, _____, is from a _____ textbook 接着就
接到教授举的例子。如此一来，我们45秒的完整时间，都可以用来看阅读，
当然也可以记下你认为会用得到的关键字。
正确的心态应该是：没有什么东西是一定要写的。我们阅读少写，是为了让
听力多写。阅读看得更懂，听力就可以未听先猜。请你各位录音，回去和笔
记比对：你写下的东西，有帮助你讲得更顺吗？还是你要花时间搞懂自己写
了什么？如果是后者，那就要重新检视到底你该写什么。
二、口说第三题、第四题，常常遇到实验题，或有很多步骤的题目，每个步
骤都要提吗？
不需要，但你应该提到其中两～三个。
为何不需要全提？很简单，因为做不到。我们来不及边听边记下全部内容，
记下来了，也不能够全部说出来，因为教授解释的时间，和我们被给予回答
的时间，就是不一样。
举例：教授花了四十秒，说明教小朋友洗手的步骤：打开水龙头，把手弄
溼，抹肥皂，搓洗，冲手，关水龙头。一气呵成，行云流水。我们可能只抓
到：打开水龙头，抹肥皂，冲手，关水龙头。这样的先后顺序有误吗？没
有。况且，我们的目的在于说明“按部就班”，并非完整提到“所有步
骤”。
搞清楚这一点之后，其他的实验题也是一样。教授提及详细步骤，是为了解
释某件别的事。因此，不需要在我们的回答中提及所有步骤，重点是让听的
人明白，你说这些步骤，要解释什么。
如此，你就不会因为没听到、没写下某些细节紧张，应该专注在更重要的大
方向：你到底要解释啥（通常就是题目问你的东西），还有你的声音是否好
听。
三、我的语调，为什么听起来怪怪的？
很多同学已经有了语调的概念，不少人也认真练习，只是偶尔有一两位同
学，听起来怪怪的，不自然。可能是把嗓子吊起来了，声音虚浮，或是抑扬
顿挫，但不像说话。
借用我们一位助教上课的分享：语调就是一个人的“人设”。有权威感的
人，语调是一种。温柔的人，语调是一种。也就是说，你有什么样的语调，
看你的个性，以及你想借由说话达到的效果而定。这是为什么有些人的语速
稍慢，有些人偏快，有些人喜欢用停顿来强调，让人略作等待，有些人喜欢
把声音拉高，让听者明显感受重点。你强调事情时，喜欢怎么做？
我们也知道，面试时、演讲时，有“比较吃香”的个性和表达方式。过度平
缓、害羞的表达方式并不适合。所以如果你拥有这样的个性，也需要透过多
模仿、练习，找到让自己舒服，别人也会觉得有自信，愿意听你讲话的方
式。
这些是想告诉各位，语调并非只有一种，如同每个人的音色，本来就不一
样。好的语调只要做到：让听者觉得你有自信，觉得听你讲话舒服，想继续
听你说话，这样就够了。停顿、高低起伏、速度快慢的变化，都是为此而服
务，没有一定。顾问们、助教们给同学语调建议的时候，也会依不同人，建
议做不同的事情。语调本身就是主观的，你也可以多看美剧、听演讲，找到
自己喜欢的声音，然后改变。
接下来是一个提醒：
因为疫情，在家考渐渐流行起来。然而，考试前、考试中遇到各种问题的情
况，仍然层出不穷。请打算在家考的同学，务必先看过SK2脸书社团中的众
多分享、整理文（请搜寻：在家考），事先知道，遇到什么情况，要做什么
反应。略举几例：如果考试到一半，考官断线了，要怎么处理？考试当天，
桌上可以放卫生纸和水吗？中场休息，可以用手机或出房间和室友讲话吗？
如果考试当天设备过不了，你有什么备案？
这些问题的答案，先前同学们都分享过，文章也都整理过。不要让意外和不
知道，毁了你长久的认真准备。
以上三问一提醒，分享给同学们！