性别大补帖：性别平等教育路迢迢
台湾立报 2012-12-13
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■王 日告 安
性别平等教育法自颁布以来，已过了8年，性别平等教育的精神越来
越多人了解，同时也面对越来越多的挑战，推动的行动越来越需要精
致化。至今我们依然发现，许多人还是第一次听到“性别平等教育法
”，有人还以为这是什么“性别基本法”，搞不清楚这个法跟校园有
关连。知道性别平等教育法的人中，却大部分不了解其精神与内涵。
也许，有比知道性别平等教育法更重要的事，即我国国民及教师性别
平等意识的培力。就算不了解性别平等教育法内容是什么，有性别意
识，就不容易在性别面向上有意、无意地对别人产生伤害，营造对各
种性别、性倾向的人都能友善对待。
目前融入教学的实施，通常是“溶化不见”的教学。有教没教，看不
见成效，好像都没差；做做书面资料，行政应付评鉴，乍似有做就混
过去。问题是，教师们根本不知如何融入性别教育。因此，教师本身
的性别意识培力更显重要。
在教师培力上，应将中小学课纲的重大融入教学议题，列为师资培育
必选修，例如7大议题中，应在教育学程中至少修习4个议题。提升教
师议题融入的能力，增加教师修习性别平等教育的机会。
教师研习的部分，我发现离开市中心的学校，尤其是偏乡的教师，几
乎都没有听过任何一堂性别平等教育、多元性别教育的课程。性别平
等教育研习应当下乡，别再总是办在都会区。对于学校离都会区较远
的老师来说，要舟车劳顿，还需调课、请假出来是非常辛苦的，因此
大大减少老师们了解性别平等教育的机会。
研习的方式，也应由单向传递的演讲，转为以工作坊、一起合作／工
作的双向互动的方式。一方面演讲的学习保留率较低，另一方面透过
对话，让教学者的性别意识更能开展，教师自己的性别意识提升了，
对于融入性别概念与教学中也会更容易。
研习重点也得从讲述基本概念，转向提供或共同发展性别平等教学示
例，需要更多性别教学媒材的研发，帮助教师发展教学设计，运用更
多元的方式促进学生感受性别平等意识。像台湾性别平等教育协会研
发出版“扮家家游”的桌游，有利于我们在游戏过程中，面对自己对
于多元家庭的感觉与想法，在过程中学习接纳与欣赏不同的家庭结构
，这种体验式的学习，更能有效地影响我们对于多元家庭的态度。
在主题上，除了原本重视的性侵害、性骚扰、家庭暴力、对女性不公
平的处境外，“青少年的性”、“伴侣关系”、“多元性别”、“男
性性别意识培力”越来越需要大家关心与投入。而各学习领域、大学
科系仍需要大量开设结合“性别或女性主义”的专业课程，让性别意
识在各专业领域普及。同时，在社区与家庭教育的部分，则得仰赖大
量培力性别平等教育讲师，在社区、学校巡回演讲，在台湾各地各种
活动培力公民。
性别平等教育需要活泼、更有趣、更有感，更需要大量、持续、普及
、多元议题的培力，才能真的让台湾社会、职场与校园越来越性别友
善。性别平等教育的种子已发芽，如何继续呵护目前的成果，不致使
干涸，而能成长茁壮，需要我们投入更多的资源与创意行动。
（好性会觉音青年性别工作室主持人）