※ 引述《arrenwu (键盘流战鬼)》之铭言：
: 以建中的教学强度放在普通社区高中，只会让一些本来可以拿70分的学生自我放逐而已。
看到这句话我想讲一下我的故事
我唸的校系电子学(一)(二)是必修，在电子学(一)时我选了教学比较严格的教授的课
结果是成绩非常惨 学期班平均因调分调到快80分 但我只拿不到65分 差一点就要被当了
看到这状况不对我在电子学(二)时就换了另一个教授开的课
比起原本的教授 这位轻松非常多 在三次期中考总和不到120的情况下 最后成绩竟有8x分
但在修完电子(一)(二)的当下，我完全不懂电子学是什么鸟
拿题目来问我，我一定不会 看别班的期中考题，甚至连题目都不懂
叫我重写一次期中考考卷，我也只能把考古题背到的东西再抄上去一次
我因此通过了系上的必修课 拿到了毕业证书
我很爽~ 我非常爽~ 但感觉却有点怪怪的
假设原教授出的题目并没有过难，且电子学是我们系毕业生应有的能力
那这种玩法不算是在浪费教育资源吗?
生产出一个不合格的毕业生 对一个系来说真的是好事吗?
(好险并不是我们系所有领域都要用到电子学)
拉回来上面那句话
假设某学科75分是好大学期望高中毕业生应有的水准
我们应该让能力上限只有70分的学生待在哪种环境比较好
1. 周围都是65~75分的高中生生活环境，让他觉得自己没有差到哪
2. 直接和90、100分的人一起竞争，让他产生挫折
不知道这状况在教育学上有没有正确作法
但给我个人主观来选的话，我会选择2
挫折会有很大的机会带来自我放逐没错，但放逐完总要回来面对现实
重考一年想办法加强该科也好、放弃该学科有关科系 强化其他科能力值也好
又或是直接放弃唸书 投入技职或就业市场 未来薪资说不定还比较多
至于回不到现实 一直摆烂那种......没有救的必要了
总比像现在很多人一样 将就唸个烂大学 背学贷
毕业后不知道自己想作什么 找工作也没有好的职缺可以选
这个时候才来体验挫折后的重生 太晚了...