各位社员、干部、和老骨头们大家好：
由于不少社员对于社员大会上的政见发表的内容仍有许多疑惑和考虑的面相不够广和深，
特别是对外的部分，在这里补上我们再经过讨论修改的政见。最大的更动在平时服务，濂
洞国小有与校方讨论新的可尝试的形式，国中的部份则是再次与校方联系提出我们的考量
，且评估新联系学校的需要后，有新的见解故决议续出万里国中，详细考量会在提问单回
覆时说明。
若社员、干部、和老骨头们有任何疑问，可在下方留言或联络我们，谢谢。
新版政见原档：
https://goo.gl/GuKQvz
以下为政见内容：
104学年度上学期吉贝队正副社长参选政见
第一章、社团宗旨
　　以学生所及能力之内，实地接触渔村地区居民，在过程中反思地区需要尽力回馈之，
进而激发社员在服务中学习并体现关怀本土及社会的精神，激励服务地区主动关心其生活
环境。
第二章、服务理念
一、 双向沟通
在服务过程中除了将服务理念完整传达给服务对象，并在互动过程中刺激自身培养出对生
活事物不同层面的观点。
二、 长期服务
与服务地区建立长期情谊，期望对该地有深且广的认识，从而计画适合当地居民的服务内
容。
三、 全岛服务
提升服务面向多元性，使服务内容接触到服务地区各个年龄层。
第三章、发展方向
一、 人员管理
1. 对于正副社长
正副社长为统筹并确立社团运作方向者，确保决策的正当和全面性，提升社团运作效率。
2. 对于干部
I. 干部在社团运作事务间，特别是与社员沟通的事项，尽可能达成共识，以避免干部间
标准或口径不一，进而造成议事之约束力不足等不利社团运作的情形发生。
II. 干部行事与对社员在工作及服务之态度要在全体干部建立的原则之下，清楚订明规范
的界线，及发生特殊事情时之处理方式，尽可能达到合理又一致的标准，以避免新生观感
不一，其他平时活动则可以由干部自由发挥。除非出现有违共识或社团发展方向之情形才
会加以干涉。而干部对于社团走向有疑虑时，应于例行性的干部会议或其他正当场合中提
出讨论之。
III. 干部无论在平时活动、事前准备、服务出队时多与新生交流和讨论渔服的观念、规
定、服务等事情背后的意义，让新生逐渐建立一套属于自己的服务理念。
3. 对于社员
I. 在平时活动中，和谐且明确地沟通服务内容及理念，准备及实行服务内容中朝一致方
向努力，在过程中培养对社团的认同感，营造一个大家庭的氛围，让社员间建立彼此共同
且紧密的默契。另外清楚向社员说明因为资源有限，出队名单会有筛选机制。出队成员需
尽量完整参与该支队相关社课、工作准备和教案撰写。
II. 在出队期间，由干部明确向社员传达彼此的一举一动不只是代表个人想法，还会间接
影响乡亲对本社团的形象建立，必须严格约束彼此行为举止，并对不当之举给予适当处罚
。任何疑义得经由全队会议或其他正当场合中提出讨论之。
　　
4. 干部和社员相处
在平时活动中干部与社员相处不需有太多界线，并在社员新进之时多关心其适应情形，鼓
励新进对于有困惑之处主动发问。然在平时或特别是出队期间，若社员违反规范仍须严肃
的叮嘱不可再犯，并清楚与大家讨论这些规范的意义和重要性。
二、 学期计画
1. 假期服务
I. 假期服务是本学期的服务计画重点。本学期假期服务地点为澎湖吉贝屿。主要出队考
量为吉贝地处偏远，各种社会资源的流通较一般市镇缺乏。
II. 本次假期服务对内希望建立社员与吉贝屿的基本情谊，进而主动关心吉贝这片土地；
对外在乡亲的部分期望活络吉贝全岛性的活动，增进对社区的认同感。综合以上对内外考
量，加上出队时间适逢农历年前，本次假期服务期待透过活动，让社员与乡亲一同体验吉
贝年前的文化活动，增加社员对岛上的认识和情感，提供乡亲间交流的机会，一同挖掘传
统文化之美。
III. 在国中小及幼稚园的学子部分，首先期望透过有别于一般课程式的教学刺激同学的
学习意愿，再者是同学联系情感并关心彼此生活概况，以求长期服务的建立。
　　
2. 平时服务
I. 平时服务出队时间预计在学期中，需提醒社员考量自身外务繁忙程度以做出是否出队
的考量。
II. 设立平时服务之目的主要为提供服务意愿积极且时间上许可的社员的出队机会。本学
期平时服务地点有二：新北市瑞芳区濂洞国小、新北市万里区万里国中。
3. 平时活动
平时活动目的为建立社员对出队内容的能力培养和基本服务心态建立。
第四章、假期服务
本学期假期服务出队地点为澎湖吉贝屿，主要有以下几点考量：
1. 吉贝社区冬天活动不若夏季热络。
2. 社区内老人独居情形偏多，我们可以在所及能力内给予他们适度陪伴，并关心其平日
生活起居情形，将探访结果与吉贝当地社工讨论。
3. 台大渔服在吉贝服务近十年，对当地大哥大姊有一定的认识，能够透过深度访谈的经
验去思考相对适合吉贝乡亲的服务内容。
4. 吉贝在暑期虽有其他大专组成的服务队前往岛上服务，但其在社区服务和国中小的服
务内容与台大渔服的服务面相并不冲突和重复，并期望能达到互补。
5. 与关心当地教育议题的人士讨论发现当地同学平时的学习动力较不强烈，而渔服的营
队形式可透过趣味性的活动内容刺激同学探索知识的动机。
以下为假期服务相关计画：
一、 联欢活动
1. 动机
对内的部分期望透过在共同筹备联欢活动的过程联系社团内彼此间向心力。对外考量本活
动为本次出队社区服务最大型的活动，期望接触岛上各年龄层族群的乡亲互相交流情感，
并让乡亲认识台大渔服。
2. 执行方式
本次出队社区服务适逢年节前，因此计画在社区服务最后一天下午在活动中心举办联欢活
动，配合岛上年节前的文化设计活动，以期在推广节日活动的过程增进乡亲对其文化的认
同感。活动分三部分进行，首先为做粿，随后进行摊位活动，最后以表演和抽奖作为结束
。
I. 做粿活动由乡亲带领社员学习制作红龟粿、发糕等年节传统食品。
II. 摊位活动
a. 完成摊位活动换取抽奖券：
在做粿结束后以摊位活动与乡亲互动，并在完成各个摊位活动可换取最后抽奖活动的抽奖
券。
b. 设立互动游戏摊位：
透过类似夜市游戏的摊位增加活动趣味性。
c. 吉贝国中摊位：
吉贝国中的摊位预计与同学一起制作小点心或是简单饮品，并与乡亲完成小活动后换取。
d. 写春联活动：
提供器具让乡亲亲笔写春联，一同分享彼此对来年的期许。
III. 表演、抽奖活动
由社员带来歌唱、舞蹈等表演，并在最后以抽奖作结，提升乡亲参与意愿，用台大渔服的
热情温暖吉贝的冬天。
3. 优劣评估
I. 优势：
a. 本次联欢活动搭配年前活动，不但能让社员对岛上文化更加认识，乡亲在活动中也有
更多与我们分享的机会。
b. 活动中心为室内的活动空间乡亲较不会因寒冷而对活动却步。
II. 劣势：
c. 吉贝国中的同学在生活营结束后不容易召集在一起。
d. 以往表演活动与乡亲互动较少。
4. 解决方式
I. 吉中同学在生活营后可能不容易召集的情形，会让社员在生活营期间向同学说明清楚
这次特别的机会，并让他们了解并学习去承担责任。联络的部份，除了会与他们约定时间
，在当天早上再以电话与同学联系来参与。
II. 表演中加入团康活动，社员撰写活动企划时，企划内容尝试在表演中加入团康活动与
乡亲互动。
二、 生活教室
1. 动机
期望服务内容透过实作的体验，除了是社员与乡亲的互动外，也能刺激岛上乡亲与乡亲间
的交流，长远而言，希望从而形成乡亲自主和自发举办活动的动力。
2. 执行方式
生活教室预计在活动中心举行半天活动，详细活动内容预计在八月探勘时确认时间地点再
与蔡月女大姐讨论制作手工艺品如剪窗花、贝壳相框等，并由会做相关手工艺品的乡亲带
领社员及其他乡亲一同制作。
三、 老人探访
1. 动机
I. 吉贝的老人多，在与老人的互动中相互陪伴，分享彼此的生活故事，以求双向沟通，
回馈老人。
II. 以大学生特有的热血及活力给予老人不一样的生活体验。
III. 了解老人平日与以往生活，以老人知道的吉贝故事，提供不一样的角度让我们认识
吉贝。
2. 执行人员
社员，探访时分组并分区进行。
3. 执行方式
在早上进行。由干部带领社员进行活动。组内在访问前先讨论确立访问的方向与方式，并
在访问结束后完成记录建档。
4. 优劣评估与解决方式
I. 社员台语能力不足
除了定期在社课加入台语日常用语教学，也鼓励社员在平时观看台语剧集提升台语听与说
的能力，同时在出队前工准时间复习台语的日常用语和当地文化词语等。
II. 影响老人日常作息
事先向老人询问是否会影响其日常生活。若老人是要去散步或拜拜之类的活动，可以陪伴
老人一同前往。
四、 深度访谈
1. 动机
与吉贝关心特定议题的大哥大姐访谈，一方面增加对岛上生活的认识，亦可交流关于服务
内容的想法。
2. 执行人员
干部与社员共同进行。
3. 执行方式
一次访谈时间约一至二小时，访问的对象期望能有对各方面关心的人。访问名单确定后，
由干部带领组内讨论并确立访问方向与方式。在访问结束后完成记录建档。
4. 优劣评估：
I. 优势：
a. 深度探访实际接触吉贝当地大哥大姐，较有机会触及岛上一些相对深远的问题，应是
渔服极力关心的服务内容。
II. 劣势：
a. 目前的深度探访对内面临的最大困境应是社员更换周期过短，对岛上认识较深的社员
却因其他因素未考量继续出队，这部分涉及制度。
b. 对外则是有大哥反应虽然深度访谈的活动持续在进行，但历年讨论主题往往重复以致
点到为止，对渔服在岛上形象和与乡亲的情感建立为一大问题。
5. 解决方法：
I. 在深访前向社员调查其有兴趣的主题来做分组，增加社员在讨论时的投入程度。
II. 以往出队期间同一组员大多仅会每一大哥大姐深访一次，因此计画每次深访后可再与
大哥大姐约时间做进一步的讨论，让主题的讨论在出队期间便能达到更进一步的推展。
　　
五、 林宅改造
1. 动机
对内的部分，虽有长期服务的理念，但在吉贝缺乏对渔服有长远指标性的事物，因此计画
将近二、三年持续在进行的林宅改造计画传承下去。对外的部分，吉贝大多以沙尾等自然
景观或水上活动闻名，然社区内的历史人文亦有可观之处，林宅内外展示有渔有农，完整
地呈现吉贝的生活样貌，因此期望将之推广为社区内的观光景点，透过林宅内的展示品和
吉贝历史介绍，让吉贝的故事能向外传播。
2. 执行人员
全体社员，但以干部为主。
3. 执行地点
林江西古宅（吉贝村124号，简称林宅）
4. 执行方式
分宣传、展区规划、经验记录三阶段由社区服务部规划并带领干部执行之。若执行成效顺
利，使林宅成为岛上愿意自发维护的观光景点，改造计画预计在本次吉贝队告一段落。
I. 宣传：
林宅本身因建筑特色和历史意义，再加上经过上年度的内部陈设展品整理，我们有信心林
宅已有成为一观光景点的潜力。然而因为社团事务繁忙，即使去年企划中有意于下学期七
美队期间与游客中心、当地民宿、和旅游网合作，将林宅的资讯透过DM摆放和网络资源传
播出去，却执行的不甚确实。今年度我们计画由社区服务部在八月探勘前订定完整企划，
在探勘时与游客中心和民宿联系并确认宣传事宜。
II. 展区规划：
上年度虽已进行林宅内大致展区规划和展品摆设，但有部分展间的展示内容尚不完整，而
部分展品是否能通过天候和时间的考验仍是未知数。目前规划清理一间原作储藏室使用的
房间再开启一间展间，可加入吉贝农业和节日习俗等介绍内容，并在八月探勘后再思考林
宅内待改善的展品，并由社员撰写此部分的企划。
III. 经验：
林宅改造在渔服历年服务内容来说为一特别的计画，因此我们希望能将这次改造计画的经
验作完整的记录。
六、 吉贝幼稚园生活营（视乎社团人力考量作为成立吉幼生活营之关键因素）
1. 服务对象：
吉贝幼稚园，及国小一、二年级学生
2. 动机：
吉幼小朋友处于知识启蒙阶段，因此与国小高年级学生在学习能力上有所差异，但学习动
力和意愿相对强烈，唯吉贝的资源与能够接触的新事物极为有限。同时父母因工作关系不
常在家，故此哥姊的陪伴是这年龄层小朋友的重点，加上生活营经验对小朋友来说是特别
和新鲜的体验，哥姊能透过短时间扮演习惯和纪律上的榜样，发挥一定的影响力。
3. 生活营方向──启发、认识台湾与习惯宣导
希望在生活营能够为吉幼小朋友提供知识启蒙与培养创意的机会，透过活动教学与游戏和
哥姊平常时间玩乐，两者双管齐下的方式，建立小朋友对于自己外来事物的想像空间，从
而引发小朋友好奇、好问的态度和正确待人接物之态度。
4. 执行人员：
总计约5至8名社员。
5. 执行方式：
预计举行为期三天的全天活动（至下午）。
I. 以“启发”作为生活营的具体方向
生活营重点着重于启发小朋友对事物之想像与同侪合作，以简单认识澎湖及台湾本岛的知
识作为教学内容，同时着重小朋友之间的合作与分享，并用以贯穿整个生活营，包括连续
剧及实作，每天最后以绘画、自制手作信物形式记录每天所学。生活营完成之信物可以作
为摆放进林宅的作品。
II. 认识台湾与早期文化
与校方讨论后，决定透过简单介绍台湾本岛文化，节日介绍与传统早期古玩，以启发小朋
友对台湾的认识与想像空间，透过古早童玩希望让小朋友除了能够接触体验，增加不同获
得乐趣的机会。
III. 增加同侪合作与互动
培养同学之间的团队合作技巧与同理心的应用，透过设计以分队竞赛、小队团康、校园冒
险寻宝等的活动来增进彼此合作。
IV. 绘本阅读活动
绘本阅读能够提供台湾本土故事及观念教育等题材与内容培养小朋友的思考和理解能力，
从理解故事脉络来加深自己的思考和创意，再配合游戏、绘画、演戏等作为呈现之手法以
达到加深印象的效果。
V. 生活营宣导与培养良好习惯
除了透过午餐时间培养小朋友刷牙、洗手等卫生习惯之外，并以“技能教室”教授小朋友
起居生活照顾的技能，同时透过哥姊以身作则为榜样，宣导正确品德和价值观。
6. 优劣评估
I. 优势：
a. 对小朋友而言，能够把握启蒙阶段的时间，尽早提供一个特别的机会启发他们对事物
的认识与兴趣，又能够提供一个在学习兼玩乐的机会，以度过寒冷的冬天。
b. 能够设计适合该年龄层的活动。
II. 劣势：
a. 出幼稚园生活营，无论在知识传达的内容和互动的技巧上，对组员来说是全新的体验
。但相对而言，组员容易缺乏经验。
b. 学龄前的儿童对于人物或事物难以在短时间内建立深刻记忆或印象。
7. 解决方法
I. 哥姊技巧及态度培养：
除了透过社课提供相关课程的资讯外，更着重于态度与观念的建立，透过工作准备期间，
组长与组员分享小朋友个性特质，讨论注意事项，让组员对学龄前儿童有较充分的认识。
II. 知识内容简单及活动化：
在教案设计时，着重在实作、创意和游戏类型的活动来间接教导小朋友学习，因此知识内
容不需要过于专业而降低趣味性，重点在于以生活营作为启蒙的起点。
七、 吉贝国小生活营
1. 服务对象：
吉贝国小三至六年级学生
2. 动机：
吉贝由于地小人少，故能够探索的新事物、拓展的人际网络有限，在国小阶段小朋友又尚
未具备独自往外探索的能力，同时吉小小朋友对于没有看过的事物感到新奇并愿意去了解
，所以举办生活营能够为他们提供媒介来接触新事物，引发新刺激，启发刺激的开端；哥
姊也能够在陪伴的过程当中，透过互动行为与沟通对他们产生一定的影响。
3. 生活营方向──自然环境、性别与团体合作
透过生活营希望能让吉小小朋友懂得从不同角度观察事物，培养不一样的看法和价值观；
同时着重在小朋友个人能力之表现和团队合作两者之间的关连，以达到两者皆备的效果。
4. 执行人员：
总计约7至10名社员。
5. 执行方式：
预计举行为期三天的全天活动（至下午）。
I. 健康观念传递
针对小朋友个人而言，把健康重点放在身心健康的培养上、饮食出发，借由影片及动手配
置饮料的部份让同学真实感受到当前的食物味道从何而来以及吃到的是什么，进而建立健
康的基础知识、营养均衡、疾病、当前的食品知识。
II. 性别观念教育
同时针对个人方面，与学校讨论后发现小朋友对于性别容易有错误的观念和行为。因此，
生活营重点放在性别的人我关系，尝试消除对性别形象的刻板化、学习与不同性别者平等
互动和认识性骚扰与性侵害的类型，让小朋友建立关怀和同理心。
III. 环境与生态保育
吉贝当前也正面临环境污染的问题，如垃圾飘浮上岸等，试着认识世界对这些问题的态度
与处理方法，包括社会责任、绿色生活及永续发展等概念，然后再回到吉贝，除了让小朋
友了解世界目前的环境保育之外，也能让小朋友认识自己的家园，产生归属感及认同感。
IV. 团体合作与坚持不懈的精神
在成长的历程中，能与别人合作是相当重要的，因此本次生活营除了有分小队竞争，活动
内容也包含共同创作、团体运动竞赛等，让孩子能够在团体运动中相互协调并达到目标，
此外，透过连续剧传达努力不懈的心态，凡事遇到困难也要能愈挫愈勇，尽全力坚持到底
。
6. 优劣评估
I. 优势：
a. 生活营的活动对小朋友来说具有刺激和新鲜感，对哥姊来说能够透过陪伴来更认识他
们的生活，建立与吉贝感情之起点，同时也有助于随后的社区服务活动。
II. 劣势：
a. 吉小小朋友从小到大参加生活营，对他们而言，生活营整体的趣味性逐渐递减。
7. 解决方法
I. 各方面增强趣味性：
在活动设计的部分，生活营设计具体的包装并融入各个教案活动之中，并以积分机制贯穿
营队的期间；在彼此互动之间，除了个人因素影响外，组长尝试多与新进社员讨论在进行
教学时要如何可以吸引小朋友的方法。
II. 提高小朋友的亲身参与程度：
在生活营的设计上，着重在小朋友以个人为单位的探索，让他们参与活动时的自主性，亦
同时透过实作类活动让小朋友以团队单位作为竞赛，增加竞赛刺激紧张的效果。综合而言
，趣味性增强在整体而言能够增加小朋友的投入程度。
八、 吉贝国中生活营
1. 动机
在过往的活动中，我们肯定吉贝国中同学在想像力和创造力上的潜能，不过他们对资讯较
缺乏广泛接触的机会，以致兴趣面向单一，也不太主动利用生活周遭的资源。期望生活营
可以带给他们主动接触资讯的习惯。同学大多对未来方向还未有明确想法，或是没有信心
将眼光放远做更大的梦。因此期望在生活营与同学相处的过程，能带领同学认识他们平时
较少机会接触到的知识面向，并透过从做中学让同学建立自信、认识自我。
2. 执行人员
总计约8至10名社员。
3. 生活营方向
I. 团队合作
透过创造同心协力的机会，让同学亲身体会到团队分工合作所带来的效率提升以及共同完
成一件大事的成就感、与人合作交流、投入其中的感觉，并且让每个人试着帮自己、帮别
人在一件事情中寻找适合的位置。以这样的经验，让同学将团队合作的技巧、精神带入社
会。
II. 自我探索
每个人都有不同的长处，只是往往还没有意识到，所以在对于未来的选择上充满徬徨。我
们这次想透过同学比较有兴趣的心理测验，帮助同学理解自己的人格特质以及比较擅长哪
一方面的事、适合从事什么样的工作。
4. 执行方式
I. 预计举行为期三天的活动，两天全天，一天至下午。
II. 团队合作除了讨论和练习园游会当天所需的相关事务，也希望透过一些创意类的活动
，激励同学突破自我设限。并且利用讨论活动，学习推己及人，并体会合作时每位成员皆
是不可或缺的的重要性。再由生活营强调的团队合作，带到其他需要大家合作、参与的事
情，与同学讨论什么是政治，然后举出公民参与的例子。向同学强调一个人的力量不小，
大家加起来的话会更大。
III. 在自我探索部分，透过同学较容易感兴趣的心理测验，以类似RPG＋园游会的形式包
装，让同学以个人为单位进行跑关，在游戏进展中更了解自己，让社员带领同学去思考自
己未来想成为什么样的人。
5. 优劣评估和解决方法
I. 吉中同学一开始害羞难亲近
吉中不少同学喜爱篮球活动，考虑在营队第一天下午与同学进行篮球竞赛，以球会友，以
球类活动快速建立与凝聚社员与同学之间的感情。
II. 营队由去年四天缩短为三天
最主要的考量是四天的活动内容所需要的工作准备量可能让新生不堪负荷，再者是根据过
年时间规划的出队日期不利。社员仍可在园游会准备吉贝国中摊位的过程与同学保持互动
联系。
第五章、平时服务
一、 濂洞国小
1. 动机
I. 濂洞国小为渔服长期服务地点
台大渔服已在濂洞国小办生活营近十年，小朋友在平时亦会与部分社员透过网络资源或校
方其他活动联系，可在小朋友的成长过程中给予适度关心。
II. 校方支持
校方人员重视本社的营队内容和服务理念，并肯定我们的活动内容在知识及陪伴层面对于
小朋友的正面影响。
III. 学校规模较小
濂洞国小的小朋友因为学校小而美的环境相当乐天，但也因此接触到的同侪较少，在国高
中的生活适应不过来，影响竞争力。
IV. 小朋友平时生活背景状况较不稳定
与学校老师讨论发现小朋友生活的状况较不稳定，有些小朋友在小学六年的时间内生活背
景就会发生一些变故，或多或少影响着小朋友平时的行为和自信。
　　
2. 执行人员：总计约7至10名社员。
3. 执行方式
经过与主任和老师的讨论，虽然渔服在近年讨论因为以前一年两次生活营的形式与小朋友
接触太过频繁，反而造成营队刺激和效益降低，考量渐渐收队。但部分老师和社员认为渔
服历来的活动对小朋友最重要的是陪伴，并且期望渔服的哥姊能为小朋友带来正面的榜样
并肯定自己，因此先前的考量是相对次要的。
本学期我们预计尝试较以往不同的服务形式，利用学期中的五、六个周六下午的时间，带
小朋友进行不同形式的教案。
I. 期中前的服务内容：
由于小朋友对动手做的活动参与度相当高，且校方正在计画利用本学期的部分周五晚上带
小朋友进行认识星空的活动，可与相关主题结合，也带入其他的科学实验活动，并在小朋
友期中考后至士林科学教育馆和天文馆参观，复习所学。
II. 期中后的服务内容：
考量小朋友在每年期末的岁末联欢活动上会有英语歌曲或话剧的表演，计画透过趣味的活
动让小朋友对表演内容和相关单字、句型有基本认识，让小朋友在之后的排练更加上手。
4. 优劣评估
I. 优势：
a. 与小朋友较频繁的接触能增进社员与小朋友的彼此关心。
b. 濂洞国小同学的学习意愿高，因此我们设计的教案小朋友通常能做出不错的吸收。
c. 无过夜活动，在行李和包厢的负担可大幅减小。
II. 劣势：
a. 濂洞国小不少同学不是住在学校附近，得请家人另外接送。
b. 上半学期的教案无法在时间内由新进社员撰写。
5. 解决方法
I. 举办活动的时间，会再讨论尽量是能配合校方原有过夜活动的时间，让家长不需另外
驱车前往。
II. 上半学期的教案部分由干部撰写和修改以前的教案。
二、 万里国中
1. 动机
甲、 万里国中为渔服长期服务地点
台大渔服已在万里国中办生活营近十年，同学在平时亦会与部分社员透过网络资源或校方
其他活动联系，在成长过程中给予适度关心。
乙、 校方支持
校方人员重视本社的营队内容和服务理念，并肯定我们的活动内容在知识及陪伴层面对于
同学的正面影响。的确，单凭两天生活营难以看到成效，校方人员认为生活营只是一个启
发的开端，并不是时间长短之别，而是透过这个过程能够启发同学更深远的想法和行为。
III. 同学平时生活背景状况较不稳定
与主任讨论了解到当地由于近年发展和就学情形，不少同学家中的亲职教育功能状况较多
，也容易导致一些偏差行为的发生。期望渔服哥姊与同学较相近的身分，有机会去倾听其
生活中的大小事。
IV. 同学对于未来较无方向和想像
经过去年生活营之经验，伙伴们都发现小朋友普遍缺乏对于未来人生规划的想像，远至未
来职业，近至高中是否继续升学等目标没有具体想法。希望透过提供更多未来路途的选择
等资讯，让小朋友早日接触，拓宽无限可能性的人生路途。
2. 执行人员：总计约12至 16名社员。
3. 执行方式：两天一夜的生活营
经过与校方讨论后，我们认为两天一夜的生活营，时间虽短，但作为给予同学的刺激是充
足的，重点着重在带起刺激和建立起小朋友与哥姊之间关系的桥梁。
4. 生活营方向——自主学习与人际互动
这次生活营的主轴会放在提高个人的吸收能力与学习动机，以直接和间接的教学、活动方
式传递自主学习的习惯。以及在学习书本没有教授的东西，包括沟通互动、情感表达等。
甲、 增加小队自由活动及团康时间
由于两天一夜的生活营时间确实不多，能够传达的知识内容也的确有限，所以计划生活营
能增加小队自由活动的时间，让哥姊自由带领进行活动，如团康、分享等活动，一来在分
享时间可以配合主题来切合，第二又能以更有效接触和认识小朋友。
乙、 启发自主学习能力
生活营的经验发现，其实同学对外生活圈以外的事物，虽然有机会接触，但相对的次数并
不多，所以生活圈外的资讯对他们来说仍具能够吸引力，同时亦希望让同学思考更多，对
所有事物不要有其刻板印象。
5. 优劣评估
I. 优势：
a. 同学对于台大渔服生活营有热衷和期待，同时在学校内形成良好传承，九年级同学会
向低年级同学介绍台大渔服，提高同学的参加意愿。
b. 对低年级的同学来说，两天一夜生活营为他们提供不少初次接触的体验，例如在学校
过夜，然而同学们平日较为缺乏这类的体验，所以生活营为他们了机会。
c. 两天一夜的生活营能够在同学的脑海中形成深刻的记忆，无论在知识传递、哥姊陪伴
、或群体生活和自我管理等都能发挥积极和有效的作用。
d. 渔服生活营能接触到的同学比较广，相对而言，学校平时资源的投入，有时候会只有
特定的同学在参与。
II. 劣势：
a. 学校为同学安排的活动与提供的资源相对较多，相对而言，我们能为同学提供的资源
较少。
b. 就陪伴而言，两天能做到的陪伴相对少。
6. 解决方法
I. 就学校提供的资源情况，应当在洽谈生活营计划时尽量了解清楚，尽可能避免有重复
的情况发生，然而，即使有这样的情况，毕竟学校有其定位和角色，与渔服哥姊的角色比
较不一样，哥姊能以贴近同学思维传递知识，也能够跟学校发挥互补的作用。
II. 我们可以透过平时不同的活动，例如一些常规性学校举办的活动，如校庆、岁末联欢
和毕业礼，甚至有机会的话，可以与学校合作来加深与同学相处的机会和时间。
第六章、平时活动
一、 招生
1. 目标
招募对渔服此社团之服务内容和理念有兴趣的人员。
2. 执行方式
I. 重点放在网络上的曝光度，多方向增加社团曝光度，分为静态和活动宣传两分面：
a. 静态宣传方面，在台大活动中心和各主要教室走廊以海报和传单发送，并鼓励社员透
过分享FB各级新生版、个版、地方友会版、系版、网宣、板宣将渔服的资讯传递出去。
b. 活动宣传部分，以晚上的招生说明会和中午茶会为主，明确向参与的同学说明社团服
务内容。开学前会在新生书院（第一梯次：8／30至9／3，第二梯次：9／6至9／10）的体
检、注册等时间，和社团博览会（9／19）等场合，开学后则在中午时间于小福、小小福
等人流量大的区域叫嚣并发送传单，邀请有兴趣的同学来招生说明会和茶会认识渔服。
II. 增加宣传独特性：
a. 善用社团代表物鲸鱼作移动式宣传，或是唱社歌等表演增加宣传的独特性。
b. 在宣传技巧上充分利用以往渔服的特有活动和感动时刻留下的照片和影片等资源制作
成多支影片，并以倒数文的形式让有兴趣的同学从更多渠道知道渔服的资讯。
III. 分享出队感动
a. 在社团博览会或中午叫嚣宣传时，准备精美相片集，由干部及社员以口头方式向有意
停留的同学分享出队感动。在招生说明会和茶会上，透过影片、投影片主动分享加入渔服
的心得感想，并了解与会同学的想法或是特别感兴趣的部分。
b. 目前只有在招生期阶段才会一直分享渔服资讯，有目的性的倾向，不够全面，因此鼓
励社员在平时就分享在渔服的故事，引起身边朋友对渔服的兴趣。
IV. 在招生说明会和茶会上增加双向互动：
由干部和出过队的社员与有兴趣加入渔服者分组座谈，将服务内容的学期计画做更完整的
传达，避免单方向接收资讯容易发生理解上的差异，也增加社团掌握与会者入社动机和意
愿。
3. 人力目标的配套与解决方法：
I. 招生人数规划：
a. 由于此次假服出队人数规划目标是20 – 30人，在第一堂社课时让社员填写意愿表，
得适能否配合工准与出队的时间，亦能够让知道出队与准备的重要性。
b. 同时此目标亦为平服出队人数目标，故此至招生前未能达标的就需在工准前持续招生
。除了招生会以此目标努力之外，在平服出队后也会掌握去留情况，可以的话尽可能作出
挽留，同时依情况评估是否需要平服后继续招生。
II. 平时服务的人力配套：
如果平服工准前确定人数低于20人，则会缩小生活营规模，减少上营小朋友人数，故此跟
校方联络时应保持弹性。
III. 假期服务的人力配套：
如果在假服工准前确定人数低于20人，会采取以下对应方法。
a. 为保持调整弹性，吉幼教案上学期暂时不会让社员撰写，视乎下述(b)和(c)点分别因
小朋友或出队社员人数而判断需否中骨头或干部先行撰写。
b. 由于出队期间处于过年前，未能确保小朋友人数之多寡。探勘后经过询问当地状况，
视乎吉幼与吉小的小朋友人数，若吉幼人数过低亦会采取下述(c)点的合营模式。
c. 若在平服后确定吉小加吉幼低于12人，吉幼低于5人／吉小低于7人，便会采取合营模
式，但小朋友的小队仍然会依年级为划分，这样能够视乎吉小与吉幼会视乎主题，分开跑
不同的教案，或就教案内容与难度进行调整让吉小与吉幼能够一同进行。这样并可以由干
部支援1到2人，主要工作为支援教案人力、注意小朋友安全以及辅助协助新进社员带队。
二、 社课
1. 目标
凝聚社员间的向心力，认识社团及出队服务内容，让社员具备出队所需的能力和知识。
2. 执行人员
部分课程由干部设计，部分课程或由干部安排讲师授课，部分课程或由出过队的社员一同
设计。
3. 执行方式
社课安排于平日晚上，并避开大考试前。
I. 服务理念、沟通互动技巧建立：
在出队前后邀请讲师，或是让出过队的社员和新进社员一同思考各自服务的理念和动机，
刺激社员独立思考，培养观点；同时，无论在假服或平服也需要面对生活营的小朋友，所
以有需要了解与小朋友沟通互动的手法、他们的心理思考等面向。
II. 认识吉贝：
由干部设计活动，尽量透过趣味的方式让社员认识吉贝的文化风俗。
III. 认识老人：
一方面由于本学期有不少关于老人的服务内容，也考量渔服历年来虽有老人探访活动，但
社员大多对访问内容没什么方向和概念，且记录的资料格式杂乱不堪，因此有意邀请校内
相关知识的讲师、或是在老人院服务且具备相关专业者来向社员和干部讲解老人探访可以
注意的面向，以期提升老人探访的专业度和效率。
IV. 台语能力：
语言能力的培养需要反复刺激，因此未来会安排在每堂社课保留一部分时间由干部带领进
行台语教学，减少出队时因台语能力阻碍互动进行。
三、 工作准备
1. 目标完成出队所需准备。
2. 执行方式
I. 提升自主性并培养效率：
以往的工作准备流程，是由组部长事先规划，未来期望得由组员自行安排，一方面提升组
员的自主性，也让组员对时间有更强的概念进而提高效率。
II. 组部内理念和态度建立，达成共识
a. 在社区服务的部分，建立对服务内容的理念，提升社员执行服务内容的动机，以免在
工作准备和出队期间对正在执行的事务感到徬徨。
b. 在生活营的部份，小朋友往往学习力极强，务必要求社员在言教和身教各方面都作出
适宜的表现。根据以往经验，若营队期间未对社员本身和同学做出明确规范，彼此不但会
失去约束力，社员被小朋友的要求凌驾，很容易将同学宠坏。若在此部分未做足充分讨论
，容易发生社员对同学态度不一造成的不公平，一样可能导致规范瓦解。这部分组长务必
带领组员讨论。
四、 教案(企划)撰写
1. 目标
完成出队执行活动的完整文案。
2. 执行方式
I. 上半学期与下半学期采取不一样的教案撰写方法。上半学期的平时服务大多是新进社
员首次撰写教案的经验，以往由新进社员独立撰写，常会发生内容与教案主题偏离或内容
不适宜的情形发生。本学期计画由出过队的社员在平时讨论与社课上，以经验多与新进社
员沟通，并在教案撰写前架设筹备会议，让出队成员认识本次出队计画流程，讨论教案撰
写目的和方向，提升教案撰写效率。
II. 下半学期以组、部长及干部带领社员重新撰写假期服务生活营教案与社区服务的企划
，经由组部长及干部介绍后，他们可以适时给予社员方向、资源及参考内容等。
III. 收审制度在上半学期主要由组长和干部收审。每份教案定版前预计收审三次，企划
预计收审四次。
第七章、干部编制
1. 社长：统筹全社，确立社团运作方向并掌握社团状况。
2. 副社长：辅助社长，整合协调社内意见。
3. 总干事：管理社团内各项资源及财产。
4. 公关：处理社团对外事务，进行宣传及拉赞助工作。
5. 吉贝幼稚园组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
6. 吉贝国小组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
7. 吉贝国中组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
8. 濂洞国小组长：与校方联络，领导组员筹画该校服务内容。
9. 万里国中组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
10. 社区服务部长：传达社区服务理念，带领社员筹画并进行社区服务活动。（2人）