看到某位热心教育议题的议员的脸书，底下一堆学生留言，写到读书的时刻表，学校的读书时间加上补习班的读书时间，快接近十二小时了，也快要让学生精神分裂了。
让我想到我在大学图书馆查到的教育资料，传统的中国教育文化的资料。古人的传统的学校教育是配合科举考试，那时候朝廷的选拔人才就是以科举考试来决定。
那时候的读书人是为考试而死读书，是求职当官光宗耀祖，而不是追求知识，那时候几乎以都是以考试来决定人才，考的好就上榜，考不好就落榜，乡试、会试、殿试、等等，几乎读书人整个一生都是准备考试，过多考试限制住个人的思考力和想像力，也限制住个人成长空间。
我想也就是这个考试文化，只注重读书人的考试好不好，而没有注重为人和操守，也造成了一大堆贪官污吏。而“万般阶下品，只有读书高”这个错误的教育观也因此而生。然尔台湾继承中国的畸形教育文化，不断的循环，才会有国中生、高中生、高职生这样快到接近12小时的读书考试情况。
而台湾传承中国的传统儒家教育，传统的儒家教育只重品格和知识，不重视体能和技术,为什么不重视体能和技术?因为那些儒家相关的书没有写到体能和技术的方面。
于是就这样传承下来，台湾的国中和高中、高职的体育课、音乐课、美劳课常常用来作国英数相关知识的课目的考试，不是没有原因的。
我认为教育观念要改成品格为核心，知识、技艺、体能放次等，次等相目要看学生的属性，老师要学会因材施教，学生的属性是知识，老师要引导他走向知识份子的路，学生的属性是技艺，老师要引导他走向技术人员或艺术家的路，学生的属性是体能，老师要引导他走向运动员、舞蹈家、格斗人员。
学习的目的，是为了让知识、技术活用于日常生活，以及社会经验、职场上的实务经验，而不只是拿来在考试上求高分以及竞争谁分数高不高。拿我的例子来说，在我高职求学的过程，在英文学科的方面我比较擅长，追根究底，就是在日常生活我有在听一些英文歌，唱一唱英文歌词顺便用字典查歌词单字的意思，在这样情况下训练听力以及增加英文新知，让我在英文方面有大大的进步，所以在每次考试上拿下高分。在日常生活中学习英文，就是实用、活用、有乐趣，不像在课堂唸唸教科书那样的死板而无趣。这跟美国教育学家杜威的教育理念“生活即教育、教育即生活”很
类似。
教改 ，不只有体制要改，错误的观念也要改，错误的文化也要改，最重要是反省自己的错误，进而改革自己的错误，想方法修正错误，方法不对，就换，换到对为止。
关于体罚的话题 ，第一代教育家孔子说：有些人天生就知道，有些人通过教育才知道，有些人通过处罚才知道，最后他们都知道了。我认为这个道就是待人处事之道。
我认为适量的学习，适量的考试，适量的休闲育乐，有助于学生身心健康 ，超量的话，会使身心扭曲。