先说，这件事情我觉得没有绝对的对错
只有站在哪一方立场去看这件事情而已
我只想说我自己个人的经验
先说从小到大
不知道为什么，从小学开始，班上就是一定会有一个特殊生...
不是那种智力大约70-85左右，然后从脸一看就觉得这个人异于平常人
就是那种智力还有90上下左右，但是控制不住自己的类型
然后，这些特殊的同学，在我唸书的时期，是让我觉得很困扰的...
因为，有时候运气不好，不小心分到同一组还是坐在隔壁桌、九宫格位附近
他们的抽屉总是会有很可怕的东西...
可能抽出课本还是考卷的时候，蟑螂或者什么东西发霉还是不知道沾到什么东西脏脏的跑出来、掉出来...
然后，更要命的是，老师会让你发挥友爱、大爱、圣母爱...
“请”你去帮忙这些同学...
Orz....小时候求学阶段时遇到这种，就整个很崩溃
再来
长大后，在补教业
确实真的会遇到特殊需求性的学生
他们不一定是符合项目的各种障碍学生
但是可能学习上专注力差、反应慢、情绪难以克制、或者因为某些原因导致各种说谎、翘课翘家或者偷窃等状况的学生
通常时候，家长根本不会老实说小孩子的状况
有可能是逃避心态，不想承认自己的孩子有问题
或者是根本不知道自己的小孩有什么问题
这种时候，完全就是靠老师教授经验去得知手上的学生，到底是一般人还是特殊类型人...
看D卡，老师说他不知道，那只是他还不够敏锐去区分学生到底是正常人还是非正常人，下次他就会知道了
但是，以我从小到大，以及教过书来说，我真的觉得，不管是符合项目标准的特教生，还是尚未达到项目标准的特殊需求性学生，都应该跟正常的学生分开...
如果想要让正常的学生去理解包容这些特殊类别人的，应该让学校去规划校外交流体验就好...
而不是直接强迫让班班都有奖...