※ 引述《xyz90605 (Chris)》之铭言：
: 看了不少回文，发现其实有很多人误解双语
: 简单说明一下
: 先说刚好我自己刚好有参加新北市政府所办的双语教育学分班，就目前我所了解的
: 不管是授课的大学教授还是来分享有实际教学1～2年的国、高中教师都强调一个重点
: 回归学科本质，拒用晶晶体
教授们先去打一架好吗？
这两年我参加研习都有问能不能晶晶体
两个说可以，两个说不行
: 所以前面有版友分享的学校联络簿，100%是老师的问题，不应该出现这种情况
:
: 上课重点仍然摆在学科本身
: 而且目前主要还是以非考科的课程开始推行
自然非考科吗？
自然课就算只用问答
小孩只需要回答名词
英文名词一样烂给你看
: 英文只用在学科以外的地方，像课室用语
: 当然只要是有符合学生能力的部分，学科还是会用英文，比例部分则是看班级学生能力
看谁的能力？
爸妈医生，从小出国那位学生的能力
还是爸妈8+9那位学生的能力
看能力先允许英文能力分班啊
: 一些中文解释都很困难的100%用中文说明
: 绝对没有看到学生都听不听还硬要用英文继续的状况
: 推双语主要目的是让学生在课堂中多少能接触英文，打造随时都听得到英文、对于说英
文
: 不害羞的环境。
: 程度好的学生不说
: 程度不好的学生，可以慢慢从封闭式的答案，例如Yes/No开始
: 或是中文回答老师的英文问题也无所谓，至少学生听懂了
自然用中文教都不一定懂了
用英文至少听懂了？
还有现在课程时间刚好
多出的双语时间你生给我？
: 台湾的英文课主要都是在教文法
: 书写、阅读的能力通常都高过听跟说
: 双语教育就是希望能在日常生活中多接触口说跟听力
: 另外
: 有两个科目是被排除在双语教育的
: 第一个是国文，这应该不用说明
: 第二个是英文，因为这些教师的目标是用全英
: 很多人常会把双语跟全英搞混
正式双语先不要求全英文教再来讲人家搞混啦
: 最后只能说政策立意良善，执行不够周全
: 主因还是推行太急躁，正式教师来不及培训而且意愿低落
体育课只需要简单口令
正式门槛开B2
需求只有国小程度
还是基础句型培养敢讲
然后要求全台湾只有台大要求的B2
再过十年也没双语体育两个都专业的啦
: 想直接找到有这样能力的新进教师，也有问题
: 就是已具备这样能力的人很少会想被侷限在老师这个工作
: 如果还想了解更多建议可以去找林子斌教授的相关资讯
还是请教授们先打一架
从你的介绍，我感受到了就是象牙塔
完全不懂第一线情况
还有别篇说没785就开除，逼老师去学
今年台北市开学缺100个老师
有种就开除