首先，美国不是因为建构式数学改革
了数学教育，才培养出很多基础很好
有创造力的科学家。
天才，都是自己教育自己的。有状元
学生，没有状元老师。按照Mensa的
标准，智商世界前2%的人，可称为天
才，这个比例，按世界人口计算，有
将近1.4亿人。有创造力的科学家，如
诺贝尔奖、沃尔夫奖等级的科学家，
全世界有没有1万人？
日本近年出了那么多科学类诺贝尔奖
得主，是日本没有升学主义？还是日
本没有填鸭式教育？都不是，而是因
为1964年东京奥运代表日本经济起
飞，之后长期成为世界前五经济体，
有钱可以培养，极度花钱而无立即实
效的，基础科学家及科技科学家。
诺贝尔奖得主，只是附加的红利。
所有的教育体系，都是培养一般人成
有对社会国家，有用的人。
而天才，不要任何特殊的教育培养，
只需要提供一个开放的环境，不必忧
虑中产阶级生活的金钱资助。
※ 引述 《arnold3 (忧郁型男阿云)》 之铭言：
: 当初美国人发明出建构式数学 改革了数学教育 所以培养出很多基础很好
: 有创造力的科学家 但是后来李远则花费心力引进台湾教学后
: 发现很多家长批评小孩子连九九乘法表都不会背 算得比家长还慢
: 所以后来李远则就被骂 所以说为什么台湾小朋友适应不了建构式数学的思考逻辑?
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