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给中一中音乐老师的伦理课
翁达瑞 / 美国大学教授
台中一中的音乐老师在课堂上激动飙骂，学生也不客气回嘴。影片公开后，网络上有不同
的看法：有人怪老师情绪失控，有人怪学生态度不佳。
要处理态度不佳的学生，老师有许多工具可运用。对我而言，只要出现师生互骂，就是老
师失格，学生的态度反而无关紧要。显然这位老师全无专业素养，需要我帮她上一堂伦理
课。
我在北美任教近三十年。晋升正教授后，我经常受邀主持培训班，与其他教授分享我的教
学技巧。我的培训班包括一堂伦理课，内容有三大要点：
一、换了位置不换脑袋
从小到大，我从未想过要当老师。取得博士后，我一直问自己，要如何才能成为优质的教
授，但找不到答案。于是我反过来问，要如何才不会成为令学生讨厌的教授。
这么一问后，我得到很多答案。在台湾求学期间，我遇到不少令我讨厌的老师，都是我的
负面角色模范。只要避免重复他们的不良言行，我就不会成为学生讨厌的教授。
简单讲，这就是“换了位置不换脑袋”的概念。这个概念还有另一个用途，那就是“易地
而处”。
身为一个教育工作者，我服务的是别人家的小孩。每次走进教室，我都会问自己，是否愿
意让家里的小孩也来上这堂课。这样的角色互换让我诚实面对自己的教学品质。
让家里的小孩成为自己的学生，若我有任何顾虑，我一定会调整课程设计，直到顾虑消失
为止。连厨师自己都不愿品尝的菜，当然不能端给客人吃。
二、教书是至高的特权
我任教过的大学，有两所的学费超贵，入学的标准超高。家长支付高额学费，把人格尚在
发展的小孩交到我手中，任由我形塑他们的思想，左右他们的未来。手握别人家小孩的前
途，是作为老师至高的特权。
每次看到别人家的小孩专心上课，我心里都会感慨万千。若我把相同的课程传授给家里的
小孩，他们只会当耳边风。在我课堂殷切学习的小孩，在家里也可能不把他们父母的话当
一回事。
教书是至高的特权，伴随的是无比的责任。为了不浪费家长的金钱，不糟蹋学生的青春，
不辜负他们的信赖，我严格要求自己上课的言行。这种发自内心的敬业，让我的教学工作
更有意义。
三、为教学成效负全责
在我主持的教学培训班，常听到教授抱怨学生，内容繁多。我通常会送他们一句话：“将
军不能选择士兵，只能运用现有的兵力打胜仗。”同理，教授不能选择学生，只能尽力把
现有的学生教好。
教师是课堂的主角，拥有许多可以改善教学效果的工具。纵使学生的态度不佳，老师也要
反求诸己。对老师的努力与改变，学生会善意回应，最后形成正向的循环。这就是为教学
成效负全责的意义。
老师把教学成效不彰的责任推给学生，等同放弃进步的机会。我看过不少老师，都到退休
年龄了还在抱怨学生，而且内容千篇一律。这种老师终身不求长进，连教学成败的责任都
不愿承担。
看了中一中音乐老师上课飙骂的影片，我感觉教书只是她赖以糊口的工作，不是她选择的
志业，因为她连最基本的教师专业伦理都缺乏。
我希望这位老师有机会阅读这篇文章。如果我的伦理课对她有启发，就算现在才改变也不
嫌晚。如果她仍然没有体认，那就离开教书的工作，回家享受终身俸。
对这起师生互骂事件的处理，我感觉台中一中就是在和稀泥。教师缺乏专业伦理，校方要
负一部分责任。在此，我宣布放弃这篇文章的著作权，让中一中影印给所有老师阅读。
事发至今，我仍未看到教育部的态度。台湾的教师缺乏专业伦理，不会只发生在中一中。
我呼吁教育部正视这个问题，也把这篇文章分发给各级老师阅读。
这堂伦理课这么好吗？这是我的见证：
我在台湾接受的是威权教育。初到美国，看到校园的平等师生关系，我深感冲击。取得学
位后，我深入探究与体认教师伦理。这让我顺利融入美国的校园文化，在不同学校获得多
次教学奖。
附图是最近获得的教学奖，就让我炫耀一下吧！