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给中一中音乐老师的伦理课
翁达瑞 / 美国大学教授
台中一中的音乐老师在课堂上激动飙骂,学生也不客气回嘴。影片公开后,网络上有不同
的看法:有人怪老师情绪失控,有人怪学生态度不佳。
要处理态度不佳的学生,老师有许多工具可运用。对我而言,只要出现师生互骂,就是老
师失格,学生的态度反而无关紧要。显然这位老师全无专业素养,需要我帮她上一堂伦理
课。
我在北美任教近三十年。晋升正教授后,我经常受邀主持培训班,与其他教授分享我的教
学技巧。我的培训班包括一堂伦理课,内容有三大要点:
一、换了位置不换脑袋
从小到大,我从未想过要当老师。取得博士后,我一直问自己,要如何才能成为优质的教
授,但找不到答案。于是我反过来问,要如何才不会成为令学生讨厌的教授。
这么一问后,我得到很多答案。在台湾求学期间,我遇到不少令我讨厌的老师,都是我的
负面角色模范。只要避免重复他们的不良言行,我就不会成为学生讨厌的教授。
简单讲,这就是“换了位置不换脑袋”的概念。这个概念还有另一个用途,那就是“易地
而处”。
身为一个教育工作者,我服务的是别人家的小孩。每次走进教室,我都会问自己,是否愿
意让家里的小孩也来上这堂课。这样的角色互换让我诚实面对自己的教学品质。
让家里的小孩成为自己的学生,若我有任何顾虑,我一定会调整课程设计,直到顾虑消失
为止。连厨师自己都不愿品尝的菜,当然不能端给客人吃。
二、教书是至高的特权
我任教过的大学,有两所的学费超贵,入学的标准超高。家长支付高额学费,把人格尚在
发展的小孩交到我手中,任由我形塑他们的思想,左右他们的未来。手握别人家小孩的前
途,是作为老师至高的特权。
每次看到别人家的小孩专心上课,我心里都会感慨万千。若我把相同的课程传授给家里的
小孩,他们只会当耳边风。在我课堂殷切学习的小孩,在家里也可能不把他们父母的话当
一回事。
教书是至高的特权,伴随的是无比的责任。为了不浪费家长的金钱,不糟蹋学生的青春,
不辜负他们的信赖,我严格要求自己上课的言行。这种发自内心的敬业,让我的教学工作
更有意义。
三、为教学成效负全责
在我主持的教学培训班,常听到教授抱怨学生,内容繁多。我通常会送他们一句话:“将
军不能选择士兵,只能运用现有的兵力打胜仗。”同理,教授不能选择学生,只能尽力把
现有的学生教好。
教师是课堂的主角,拥有许多可以改善教学效果的工具。纵使学生的态度不佳,老师也要
反求诸己。对老师的努力与改变,学生会善意回应,最后形成正向的循环。这就是为教学
成效负全责的意义。
老师把教学成效不彰的责任推给学生,等同放弃进步的机会。我看过不少老师,都到退休
年龄了还在抱怨学生,而且内容千篇一律。这种老师终身不求长进,连教学成败的责任都
不愿承担。
看了中一中音乐老师上课飙骂的影片,我感觉教书只是她赖以糊口的工作,不是她选择的
志业,因为她连最基本的教师专业伦理都缺乏。
我希望这位老师有机会阅读这篇文章。如果我的伦理课对她有启发,就算现在才改变也不
嫌晚。如果她仍然没有体认,那就离开教书的工作,回家享受终身俸。
对这起师生互骂事件的处理,我感觉台中一中就是在和稀泥。教师缺乏专业伦理,校方要
负一部分责任。在此,我宣布放弃这篇文章的著作权,让中一中影印给所有老师阅读。
事发至今,我仍未看到教育部的态度。台湾的教师缺乏专业伦理,不会只发生在中一中。
我呼吁教育部正视这个问题,也把这篇文章分发给各级老师阅读。
这堂伦理课这么好吗?这是我的见证:
我在台湾接受的是威权教育。初到美国,看到校园的平等师生关系,我深感冲击。取得学
位后,我深入探究与体认教师伦理。这让我顺利融入美国的校园文化,在不同学校获得多
次教学奖。
附图是最近获得的教学奖,就让我炫耀一下吧!