清晨闲聊，
非常同意楼主的看法，尤其是计算过程一定要加上单位那一段，
感触很深。
小妹大一普物第一次期中考，普物老师出了20个物理量叫我们写出单位；
全班死了一片人；
因为我们这批大学联考上来的，物理计算题就是最终数字正确就好，
单位也只要写最终数字的单位，就可满分。
这位普物老师明显清楚高中物理教育是什么鬼样子，
所以先给了我们一个下马威。对于此点，
小妹心中不但佩服老师抓弊、整人的功力，
对于普物老师给我们上的这堂教训，更是谨记在心；
从此以后自己计算公式一定会加上单位，
养成习惯后，GFR 怎么计算出来的，cardiac output 怎么计算出来的，
LVEF、blood osmolality、anion gap 等等，根本不需要背。
好啦，时光流转，换到小妹教人生物统计学了，
常常有学生来跟我烦说为什么答案正确，分数却很低。
小妹都回答，
你已经是大学生了，拿出来的答案就要有大学生的水准，像你
1. assumption 没写，是妈祖托梦给你告诉你这题要用 t test 的吗？
2. 你没写 H0、H1 ，也是妈祖托梦给你这题要做双尾检定的吗？
3. 统计检定要写结论，阿你结论都没写，谁知道你算出来的数字
有无推翻虚无假设。
小妹这样解释，有一半的学生可以接受；另外一半还是两眼冒出不服气的神情，
大概就是国中高中都可以这样，为什么大学就不能这样吧。
所以楼主真的点出我国数学教育的问题：只重视结果，不重视过程。
※ 引述《Thozus (未且)》之铭言：
美国教育首先是不鼓励心算
简单、繁复的加减乘除，在小学里面学习之后
我忘记几年级之后他们才可以使用计算机代替
之后就没有老师愿意去考这种无聊的计算
也没有人像台湾那样以锻炼脑力为由，以心算为荣
最多就说一句你好棒棒，好会算（拿来当娱乐倒是蛮强的，比如说上节目）
再长大些，教学里重视的全是推敲跟学习数学的逻辑
很多数学差的美国人，是因为当地公立的义务教育资源本来就不怎么样
他们连英语程度都不怎么样了，就跟八卦板很多人中文有阅读障碍一样
基数一大（美国人口三亿），你就觉得挖塞好多笨蛋Ｒ
他们数学教学有几点我很喜欢
首先是每三个进位要加逗号：3,100,600,451，我一看就知道这数字有到十亿
台湾人写的数字有时候我看的眼晕，还要慢慢去数后面到底有几个零
再来就是你不能省略计算过程，心算反而是缺点
然后在换算过程里需要你写出单位的换算，麻烦多写几笔，但是架构就很清楚
比如求解十万秒等于几天：
100,000 sec =
1 min 1 hour 1 day
100,000 sec x