: M小姐坦言自己并非教育专家，但身为一名家长，其实希望学校让特教生孩子进到特教班
: ，接受比较专业的融合教育、情绪教育或是各种的专业辅导，此外针对一般生也该进行教
: 育，若该班有一个特殊生，应开一个一定的课程，让一般生学童了解“为什么他不一样，
: 但他不一样，不代表他能伤害人，而是说我们可以减少爆炸的点，或是增加他可以融入群
: 体的方式。这个点，其实我在学校没有看过他们付出些什么。”
这段对于专业辅导跟让一般生认识特教其实满实在的
不过“进到特教班”跟“融合教育”基本互斥
啊全班都是特教生是要融合什么？融合各种障碍类别吗？
科普一下，在教育上
依环境限制多寡(封闭性)排列：
特教学校>普通学校特教班>普通班(接受资源教室服务)>普通班(不须特教服务)
养护机构或根本离不开病床出不了家门的就不提了
至于特教班，什么类型的人进得了特教班？
智能没有中重度障碍以上的不用想了
人家在学余忆童稚时、二元一次方程式、老师这个放入溶液会不会爆炸
他们在学认识老师同学的名字、买东西算钱、照顾自己的生活起居
不要随便丢一句“去读特教班啊”
学习需求差这么多是要怎么学？
也不要对特教老师期望太大
虽然说调整课程是特教老师的专长之一
但是同一堂课一边照进度教南一翰林，另一边教生活课程
笑死，笑着笑着就哭出来了，哪有这么神
特教学校更不用想，障碍程度加成再加成，多障瘫痪无行为能力是常态
想要特殊生都离开普通班
除非政府拿钱出来广设高级特校特班
智商学力分级、情绪行为量化分级、社会能力量化分级，最好差十分就换一个班
每班师生比1：4就好，比现行学前特教班1：8更低以确保学生权益
毕业以后配给专业规画特殊社区，配给治疗师安安静静在高墙内度过余生
呵，作梦
有没有觉得融合教育好像比较实际一点了