※ 引述《wayne62 ( )》之铭言：
: ※ 引述《akko76815 (时间被管理大师)》之铭言：
: : “国王与国王”想婚了！保守团体抗议绘本涉同志情欲 教育部开放退书
: 在博客来看到这篇相关的文章，作者又举了许多相关的童书绘本
: 文章连结 https://okapi.books.com.tw/article/13707/68
: 多元不是脏字，保守团体为何要怕绘本《国王与国王》?
: 作者:谌淑婷 /2020-09-04
又看到一篇相关分享，看大观国小纪孟均老师怎么共读《国王与国王》
平等的心，不一样的爱：和孩子一起阅读《国王与国王》 文︱纪孟均
https://hef.org.tw/journal376-1/
(分享换书新闻时，有孩子打趣的说：“该教育的是不接受绘本的家长啦！”)
这学期一开学，因为一本《国王与国王》绘本入班，学校里、家庭中、社会上，大家
沸沸扬扬的讨论起这本绘本，各种支持与反对的声浪涌现，其中，最为争议的论点便是
“是否让孩子在低年级就接触同志议题？绘本是否考量到适龄性的问题？”。
身为教师的我，望着手上的绘本，再次地翻阅每一页内容，每翻一页，就忍不住回想起
过去与孩子们的每一个对话片段…我是怎么透过绘本和孩子谈论同志议题？
孩子的反应是如何？我们该如何透过对话与讨论，学会理解、尊重差异呢？
同婚通过后，同志在社会上的能见度提升，这一代孩子的生活中，“同志”已不是
概念般的存在，孩子们在班上，就可能会有同志家庭的孩子，或孩子自己就是同志
(同志咨询热线曾针对150位同志朋友做调查，其中在国小前就意识到自己对同性有感觉的
就高达50%，这比例不低呢！)。因此，性别平等教育课程，势必要越早扎根，
才有可能让各种特质的孩子，在班上自在的和大家一起学习，一起成长。
《国王与国王》使用温暖、明快、幽默的笔调与画风，从孩子熟悉的童话叙事与语汇，
作为一本认识爱与差异的童书，再适合不过了！
在《国王与国王》里，女王着急著希望王子能找到结婚的对象，因此安排了
其他的公主与王子见面。不过，王子对于其他的公主都没有心动的感觉，为什么呢？
原来喜欢一个人，是不能勉强、是没办法被安排好的，所以当王子遇见另一位王子的时候
，他笑得好开心，因为他有了“心动”的感觉─“爱是无法在强求下产生的”，因此，
王子的侍卫爱上了格陵兰的公主，当然也是一件很自然、很美好的事啊！《国王与国王》
用简单明快的剧情，描绘了同性恋与异性恋的爱，不管是哪种形貌的爱情，
都浸泡在温暖的笔调与插画里，温柔的被看看见、被接纳。
也许有些孩子对同志议题仍带有困惑，而此时，正是我们可以好好和孩子讨论尊重差异
的时机。我曾从孩子的生活经验举例，我问向孩子们：“班上有好多小朋友好喜欢吃
红苹果，可是，也有一些小朋友比较不爱红苹果，他们觉得绿苹果比较好吃，
这些人很奇怪吗？”通常孩子都会回答“喜欢红苹果或绿苹果都不奇怪”。
我紧接着问孩子：“王子不喜欢公主，他比较喜欢王子，会很奇怪吗？”
小孩回一点都不怪，这就是王子的心意。这时，我就能举更多绘本与孩子分享，
例如《一家三口》、《蚯蚓爱蚯蚓》，让孩子们知道─喜欢同性或异性，
都是很美好的一件事。同时，我们也要提醒孩子，王子的幸福除了来自忠于自我的决定，
也来自于他所处环境的友善氛围，我们都该为友善尽一份力，也要学习尊重不一样的人，
让每一个人都能吃自己喜欢的苹果，让每一个人都能像王子一样幸福。
故事的结尾，女王与其他的公主们，坐在贵宾席上，大家微笑着，祝福、庆贺著
国王与国王的爱，而侍卫与格陵兰公主，也找到自己的幸福了呢！作为父母或老师的我们
，不用下定论，我们也与孩子一起努力为幸福共筑友善环境，孩子们自然就会无保留的
让我们看见他/她们的真实样貌，到时候，别忘了要像女王一样，支持孩子的决定喔！
如同《国王与国王》作者斯特恩(Stern Nijland)所说：“我们想画一本快乐的绘本，
庆祝各种形貌的爱情。”透过陪伴孩子穿越、经历王子的寻爱之旅，我们不仅看见了
各种形貌的爱情，更理解了每一个独特而闪耀的个体，都值得被尊重，都有权利去追寻
属于自己的幸福。而我们不也希望所有的孩子，不论来自哪里、不论喜欢异性或同性，
都能学会爱人与被爱的能力？《国王与国王》教会我们用平等的心，看见不一样的爱，
每一种爱都值得被祝福、每一个孩子都值得被爱。
纪孟均｜大观国小教师、新北市性别平等教育辅导员、性别平等教育协会讲师