※ 引述《s72005ming (QQ)》之铭言：
: 台湾以前注重升学主义
: 每一个学校都有资优班的设立
: 后来因为教改，连联考都废除了
: 一般学校就很少有资优班了！
: 姑且不论这些学生是真资优还是假资优
: 一群智商高的人一起学习应该会互相激励吧？
: 台湾当年的资优教育是对还是错?
我是中正国中和建中的数理实验班的，这个资历应该算是最纯正的吧。
虽然当年的同学有不同的观点，但大致上多半是同意资优教育的概念，
却否定资优教育的实务结果。
中正国中的资优班相当特殊，因为当时的校长反对资优班，到后来根本
有名无实，除了相对自由、有一个自习室之外没有其他特殊待遇，然而
我们却最有真正的资优生的样子，大家中午泡在实验室里做自己想做的
实验，在自习室里谈论各种数理话题，除了几个想跳级的在准备联考，
其他不聊天的也都在看自己的书，特别是电脑和物理方面。
到建中也是差不多，完全就是正常上课，没有任何特别的待遇，班上的
成绩是比其他班来得好，但也没有因此上了什么不同的课程，唯一特别
感念的是我们班的工艺课老师不是信能格，前后几个班都是，就是跳过
资优班，让我们少受了一点折磨。
而比较跟资优教育相关的事情，都是在假日进行的，例如国中时的朝阳
夏令营，高中时星期日到大学上课（忘记是什么名头了）。
但是在其他学校可不是这样，有的学校的资优班两年上完三年课，国三
就完全准备联考，或是教学进度特别快，其他时间就是复习考试的比比
皆是，甚至放弃其他班级，搞到资优班最后一名到其他班还是第一名。
也就是说，最不在乎资优班的学校才养得出正常的资优生，而愈是重视
资优班的学校，愈像是升学菁英班。如果记得没错的话，这些资优班是
有分别的，我们在教育部是有档案的，学校有辅导老师负责纪录我们的
状况，那些纯升学的，则大多数是各校自行设立的，后来教育部办理的
资优生辅导计划几乎都停掉了。
简单来说，就是在升学主义之下，正经的资优教育，学校并不喜欢做，
大家想要的是以资优班为名的升学班，学校对这些升学班的差别待遇，
则会扭曲和伤害所有学生的心理，不是一件好事。
而对于资优生的我们来说，这个名头带来的霍桑效应，才是最有意义的
事情，这让我们多了不少自学的动力，除此之外，我们实际上并没有在
资优教育计划中获得什么东西。
例如参与计划的大学教授们对我们很有成就感，但大多是我们“投喂”
给他们的，我们知道问什么问题、做什么表现，他们会有得天下英才而
教之的爽感，有些人就觉得应该满足他们的这种渴求。
大家都是懂得自学的，没有谁在上课中真的学到了什么，都是事先知道
答案才去问问题和发表意见的，实在是假得要死。
总之，资优生是真的有，但资优教育却没人懂得怎么做，在执行的时候
更是上面一套下面一套，这样低品质的资优教育废了也好。