※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之铭言：
: ※ 引述《Pravda (真理报)》之铭言：
: : 另外，陈超明说，很多偏乡学校校长愿意一辈子待在偏乡，也有很多年轻老师，愿意
回
: : 服务，但却未取得正式教师资格。所以院版条例规定，有1/3的人事费用，可以让偏
乡?
: : 校聘用老师，且是可以长任的代理教师。
: : 至于偏乡老师加给，陈超明建议，不能只加个2000、3000元，诱因不大，至少薪水要
加
: : 上万元，薪水至少多1/3，并补贴交通费，应该就会有很多人留下来。
: : 陈超明指出，都市的学生，都是课后靠补习班、家长协助等完成学习，但偏乡学生的
家
: : 功能不彰，回家没人教，也很少补习班、安亲班，所有的学习必须在学校完成，因此
偏
: : 的教学方式应该以学生为主导，偏乡老师必须调整教学模式，因此，中央主管机关应
编
: : 预算，办理偏远地区学校之调查、研究。
: : https://udn.com/news/story/6885/2777153
: 我想问
: 与其便民的在偏乡开设学校
: 然后每年都在哭哭说没有老师
: 这边教授又在讲说要拉高待遇吸引人来
: 且事实上各家小孩要上学基本上也是翻山越岭
: 根本也没有便民到哪里去
: 是否可以更直接一点
: 凡符合偏乡地区的住户
: 子弟达义务教育年纪时
: 由政府规画寄宿学校
: 将所有偏乡地区的儿童都集中一地上课
: 一来
: 减少一个老师只带四五个学生
: 这种资源浪费的状况
: 二来
: 偏乡地区很多家庭教育都已经失能
: 有时候都是靠什么棒球队、举重队的民间合宿来处理这段
: 但实际上可由政府编列预算进行比较有系统的管理
: 三来
: 由于学生集中了
: 学校不用这么多
: 各地方政府可以少编列很多校长这种高阶主管的编制
: 又可以少编硬件设备，如房屋漏水，或达水泥建筑五十年使用年限等费用
: 更可以减少所谓的偏乡加给这种额外补贴
: 四来
: 寄宿学校规画在比较繁华的地区
: 不会像偏乡这样搞不好还缺水电，可能没网络
: 至少要去买个什么东西，或要找人修个什么
: 或者要去看个病都比较方便也有资源
: 如此一来老师长期任职的意愿也会大幅提升
: 五来
: 偏乡学校天高皇帝远
: 中央与地方管制的力道有限
: 很难有人力派人督导查核实际办学状况
: 如果集中设置也能解决此问题
: 六来
: 集中处理后可以有效的解决城乡教育资源的差距
: 或者至少可以缩小
: 如果一县市无能力处理这个问题
: 或者可以由地区的观念去整合
: 如北部台北市可以认领基隆宜兰
: 台中市可以认领彰化云林
: 高雄可以认领屏东台东
: 诸如此类的
: 整合教育资源
: 而不是各行其是，独立作战
: 然后每年看教育部开那个杯水车薪的公费生缺
: 却还是每年哭哭没有师资的窘况
: 或许你会问
: 阿盖宿舍附食宿不是更花钱？
: 这点我无法反驳
: 但应该可以精算一下利弊得失
: 陈教授说要把偏乡师资补助拉高到万元以上
: 如果用五十元的成本计算餐费
: 一万元可以吃两百餐
: 似乎要亏，也亏得有限
: 何况寄宿学校集中一定人数后
: 餐费应该可以再降低的
你根本不知道问题的本质
今天立法的原意不是在于偏乡找不到老师
而是去偏乡的老师的心态
首先，偏乡找不到老师大部分是在高山区域
这点就是用废校合并的方式处理
至于你提到集中管理，一下子又说强制一下子又说不强迫
不管强迫不强迫都不合理
不强制，只要有1%的人不愿意，就跟没有实施一样的情况，国家就必须为那1%付出全部资
源
强制？共产国家大概只有北韩和文革时期的中共敢强制把小孩“关”在一起
小学时最需要的就是家庭教育，你分离了家庭只会制造更多问题学生出来
好，回归正题
今天要讨论的是“绑约”，首先你可能不知道为什么要“绑约”，因为少子化问题，很多
流浪教师考不到学校，大部分的方式就是去考偏乡教师，考上了以后再申请调校，这现象
很普遍
这种情况会造成跳板学校的教师流动问题以外，更严重的是无心于教育，来这里的教师如
果都抱着“我只是个过客”的心态，根本不会想要跟学生培养感情，也不会跟当地家长和
学校培养感情
当过兵的都知道为什么待退弟兄最大，因为他们根本不在乎长官的要求，他们心里只有在
倒数
因此才要规定至少要待多久，至少前三年你会愿意付出，如果你不想绑约，那就在城市慢
慢排队
最后，我觉得不需要讨论流浪教师的问题
少子化是事实，广开教程也是事实，但是你学教育只是你的学识，你考上教师资格只是你
的证照
在你考上教师之前就跟所有想要考国考的待业人士都一样，难道读法律就让你当法官？读
金融就让你当银行行员？读电机就让你去台积电吗？