芬兰教育跟你上面讲得好像有些部分不太一样
首先他们基础教育真的是齐头平等，没有私立学校，所以有钱人不能说我把
小孩送进私立学校就好。这样逼富人有诱因必须维持公立学校品质，才能确
保自己小孩受到好的教育，所以也没有什么城乡差距，因为每个学校都是一
样的
他们也没有考试评量或排名比较，完全就是老师要把你教到会，所以他们从
小的训练就是问答题跟problem solving，不会有是非题选择题这种无聊的
思考模式。而既然目的是所有人都要学到会，老师自然把更多资源心力放在
程度差的学生。他们一天只上四到五节课，九点上到下午两三点，回家作业
平均半小时不到，结果出来的教育成果屌打世界各国。再看亚洲国家天天满
堂课后还要补习几小时，最后成果还输人，多讽刺
若仔细想基础教育这样做才是合理的，因为基础教育目的是培养所有人的基
本知识能力，不是要用高度竞争找出菁英，反正聪明学得快的人多的时间自
己拿去规划运用就好
高中以上可能有些科目真的比较难，但国中以下基础教育的内容是每个人都
应该学得来的，除非是真的天生智能不足的特殊生另当别论。台湾后段学生
很多就是从小数学或英文这类科目有不懂的地方跟不上，所以到后面就完全
放弃了，但只要肯多花点时间他们都是可以教懂的。我就家教过从国小数学
"分数"就放弃的高中生，只要慢慢讲，其实到国中部分他都能慢慢理解
而众所皆知芬兰教育不是原本就这样，过去也是各种能力分班考试评量，经
过近几十年转变改良才变成现在世界第一的典范。他们师资学历就算教幼稚
园也是要硕士以上，教育是10%录取率的高竞争科系，简单说菁英才能当老
师。就想台湾如果念医科、电机的都抢著去当国小国中老师，这种教育水准
会差到哪去吗？
※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之铭言：
: 我觉得所谓的在意不是这样搞的
: 把这些不想念书的学生
: 硬塞到大学去
: 最后毕业也没有大学应有的水准
: 以前是难进好出
: 现在是好进好出
: 我以为"好出"就是最关键的问题
: 其实不只大学
: 高中职，甚至国中小都是好出
: 过去还有留级制
: 现在虽说高中改成大学般的学分制
: 但补考难度如何
: 大家心知肚明
: 考完这个补考后真的有该有程度吗？
: 我觉得机会也不大
: 首先
: 考试评量制度上要修正
: 60分的内容应该是真正是最基本的分数
: 没有什么太找人麻烦的变化
: 纯粹是你只要好好听课就该会的内容
: 一方面也能培养学生的自信心
: 说真的不喜欢念书很多人就是因为怎么念分数都很烂的缘故
: 而这些基本内容
: 也应该是由专家学者去研究
: 身为一个国中二年学生(八年级)
: 在这个时段应该要会的基础能力有哪些
: 最差最差都应该有的能力是什么
: 只要不是智力有问题的
: 都能学会的基本有哪些？
: 其次
: 这种基础能力已经设定好了
: 那么就不该轻易放过学生不懂
: 教学现场很常出现这样的状况
: 越大越有
: 也就是当课程进度已经到后面时
: 有部分的学生连前面都没听懂
: 如加减乘除都不会了
: 要怎么听懂四则运算？
: 这样学生怎么会听得懂？
: 听不懂又怎么会产生有兴趣？
: 跟什么翻转教学或者是让教学有趣没关系
: 我认为这是基本中的基本
: 但却被一直忽视
: 从这个观念出发
: 接着就是恢复留级制
: 留级并不可耻
: 当老师的明知学生不懂还让他过才可耻
: 国家明知一半以上的学生没有该学历程度还发放学历证明才可耻
: 再来就是恢复能力分班制
: 但并非过去那种升学班、放牛班这样粗略的分法
: 而是依照科目分成基础、一般与进阶班
: 事实上人的能力除了少数人外
: 不会全方面都烂
: 或全方面都好的
: 有些人语文能力不好，也许数理很强
: 我们以前的分班制
: 是把全部人都塞去A班
: 问题A班上课都在赶进度
: 如果某学生有一科程度中等
: 他读起来就会很痛苦
: 反之
: 被扔去放牛班的人
: 就会觉得被烙印标签
: 标签化后也对自己没信心
: 可能有些能力很强，或者至少一般
: 但却对读书失去兴趣
: 因此也让这些能力无法发展
: 这边所谓的科目并非只是指知识类的国英数化物这些
: 而是包含了艺能科
: 如美术、音乐甚至是家政
: 我今天对这些知识性的都没兴趣
: 但我就是能在家政上读进阶班
: 往上升学时对于未来方向选择也就会更明确
: 反之
: 即便他未来很明确的要当厨师
: 但是最基本的国小国中应有的知识他还是必须具备
: 其他全部都读加强班
: 也必须要让他确实学懂了才能升学
: 譬如国中毕业英文就是要700字是基础
: 那他就是必须要背满这700字才行
: 少一个都不行，"一个"都不行
: 我们不需要样样通样样松的通才
: 我们需要有超强专业能力的专才
: 但这些专才其实也具备我们学者专家研究出最基本的能力
: 芬兰的教育是这样的
: 他们认为他们小国少民
: 所以他们基础教育的理念是"一个也不能少"
: 他们认为他们没有充足的国力去浪费
: 没有一个国民可以被放弃
: 坐视他基础教育没学好
: 教育界也常说
: 今天你不投资教育
: 来日你就要花大钱投资监狱(不过我们连狱政都不愿投资，更惨)
: 因此柯P所说的"要顾虑最后10%"
: 我认为要真的作的话
: 绝对不是乡民想得这样
: 把后10%的人拉进高等教育就算完事
: 事实上我们过去教改也的确是如此干
: 该注意的是
: 到底我们教育想要给予国民什么样的最基础的能力？
: 在此基础之上
: 是不是有足够的资源让他们往上专研？
: 可惜我想教改一时半刻大概不会有人再推了
: 如果不由中央级的进行大改革
: 包含各级师资的重新训练与汰除
: 光靠台北市有毛用？
: 所以柯P选总统吧
: 垃圾不分蓝绿，干