※ 引述《A6 (短ID真好)》之铭言：
: ※ 引述《QQMMWA ()》之铭言：
: : 德国教育制度是在小学四年级时就进行分流，
: : 毕业时小学老师依学生课业及学习表现，成绩佳者，则被分流至文理中学，
: : 着重学术养成，培育上大学专才；
: : 小学课业成绩属中庸或低者，则分别引流至实科中学或
: : 主干中学，这两者都是进入技职体系，学生大约十五、六岁时必须选定自己发展的行业。
: : 台经院副院长龚明鑫表示，小学四年级就决定发展方向，这看似残忍，
: : 也是让孩子及早认清，不是每个人都应该念大学，而是朝自己适合方向发展，
: : 发光发热。
: : http://vision.udn.com/vision/story/7656/736941
: 这愿望很美好 但现实很骨感
: 我之前在欧洲遇到的几个德国人 都在抱怨德国的教育制度
: 德国的教育至度混乱 大约至少有有三种不同的制度在德国不同地区实施
: 然后 虽然国小依成绩 会做初步的分类
: 但是 注意啦 但是
: 出国读书的学生不在此限
听说过,德国大学你爱唸多久就唸多久,因为几乎免学费,但是,
如果一门课,你考三次不过,就把你踢掉,那门课你不能再修,
不像台湾,传说中的微积分五修...
德国强调天赋发展,如果你在小的时候某方面表现较佳,就让你往那方面持续发展,
但是这有个问题,就是比较可能会扼杀你的兴趣.
比如说,在台湾,大多是数理不好的人,选择唸文组.
但是在德国,是你必须唸文组,因为你数理不好.或者,你应该要唸文组,因为你文史地好.
虽然这里强调他们做很多性向调查之类的什么玩意,
但是还是在相当程度上,抑制了学生的发展可能性.
当然,可能性这件事,本身就很不确定.
如果有一个人高中唸一唸,没有目标没有方向,于是转到高职去,
可是唸一唸,还是很不起劲,或者因为种种原因所以职业科目唸不好,那该怎么办?
又或者,如果有个人,职校唸一唸,突然因为什么原因而想要奋发向上去考大学,
又要怎么办?
更不要说,如果有个人,三十几岁快四十,才因为被一道春雷打醒,
而决定重拾书本从高中数学好好唸起,那又该怎么办?
制度是死的,但人是活的,人能不能在任何阶段、问题上获得帮助,还是只能被制度限制?
这回归到一个西方的哲学根本问题,
你有没有自由?