: http://img.ltn.com.tw/Upload/liveNews/BigPic/600_phpEBPrzJ.jpg
: 朱宥勋脸书全文。（图撷取自朱宥勋脸书）
: 朱宥勋表示：“建中里面，认真的老师当然有。但比例如何，我想学生心理都有数。”朱宥
: 勋提到，建中是个阳刚气概很重的男校，所以学生不会有“示弱”的作为，如果老师教得不
: 好，就会自己想办法，这也导致某些老师乐得轻松，产生“反正我放牛在沙漠里，你们也会
: 自己去找草来吃”的想法。
: 朱宥勋提到，自己以前就曾经提到，十二年国教如果真的100%施行，这种“只会教PR99的学
: 校”将会受到最强烈的冲击，而传统上排名比建中略低一些的中上学校，则会最吃香，因为
: 这些老师都还处在“只要认真教，学生就会进步”的环境里，认真教学的老师相对是最多的
: 。
: 最后朱宥勋则强调：“某些整天在办公室里面泡茶插花养老等退休的，你们再混就等著被电
: 吧。”
建中老师还是有不少认真的老师
建中自己在某些科目也有汇编学习资料 (12年前 不知道现在有没有)
这些学习资料也是一些热心老师参与编辑
(记得有些科目直接拿学资当课本来上....)
当然混的老师或是不太会教学还是有 但这情况每个公立高中应该都有
另外建中各科目最强的几位老师对学校也很重要
毕竟学科竞赛 (科展 奥林匹亚) 这些老师作为指导老师很重要
像是奥林匹亚虽然国手会有选训营和国手训练 (由大学教授授课 训练)
但建中在选训营之前 学校的指导老师还会再安排些训练
(有些超出老师能力或校内设备的训练 可能会安排到大学或中研院训练)
当然 如果建中不是聚集了PR99的学生 老师的教学效果还会这样好吗?
我会说当然不会 毕竟学生资质对学习效果还是有很大的影响
但这也是建中(其他被归类为明星高中的学校)存在的价值之一
因为聚集了PR99的学生 所以班级才有较高的竞争压力 (当然也有时造成悲剧)
大家在学习能力上有一定的程度 当然老师也比较好教
进度往往能跟上 还能再教一些进阶的东西 或是挑战更难的题目
(程度太好的 可以申请免修 不用上该科目课程)
另外学习气氛也是有差 虽然高一高二不少人都玩得很疯
但高三多数班级学习气氛真的会出来
这种气氛也让不少人收心 一起读书
而且一个班级之中 每个科目都会有几个人特别擅长
所以某些难题不会 或是 某些地方不懂 都还有人能讨论和请教
也因此对家里状况无法补习的同学
在学校还是有相对丰富的资源和机会可以学习
也因为建中聚集了许多PR99的学生 所以对某些学科有特殊热忱的同学
在建中比较容易找到同好
像是喜欢挑战数学题目 写程式 作生物实验
社会上这种喜好的人本来就少 如果大家被打散在各高中
就很难找到同好 彼此切磋讨论
建中本来就是以基础学科为发展重点的高中
所以用基础学科测验(基测) 来筛选资格
学生透过填写志愿选择想要进入哪种类型的高中高职
如果资格和志愿相符
那么这间学校就能汇集在某些领域有相当基础和喜好的学生
这样课程当然比较容易进行 而学生之间也能互相学习
创造出一个比较好的学习环境
个人觉得 今天台湾的问题不在于存在明星高中这件事
而是出在为什么明星高职这么少???
高职涵盖的技术领域和科别远远超过高中
照理说应该会出现
餐饮明星高职 音乐明星高职 体育明星高职 机械类明星高职
艺术设计类明星高职 服务类明星高职
但实际上在台湾 就只有几个高职有较高的名声 (而且明星高职的说法很少见)
为什么顶尖高职不能与明星高中平起平坐????
这才是大问题吧?
社会给予高职的资源 关切和期待太少
这个问题从教改之初到现在都没有明显改善
结果不但没想办法去打造明星高职 反而要消灭明星高中???
这样问题根本没解决 还把原本效果不差的学科教育制度砸了.....
(在欧洲很多国家 过了基础教育阶段 也是依照程度分流读不同学校
有些国家在国小就采单科目依程度分班授课 甚至有留级制度
只是欧洲会把比较会教学的老师 派给程度比较落后的学生
为何这样做? 因为大家都知道 程度相近的学生一起教效果最好...
只有台湾选择性忽略这样的事实)