我不认同你说文法不重要
确实，语言是用来沟通
外国人也不会特意去学习文法，那是因为他们生活中就在使用，习惯而成自然。
如同我们学中文时，有特别强调文法吗？
(何谓主语宾语谓语，除较深入的国文课否则很少提到吧！)
当在与外国人沟通时，你文法的使用错误
确实，从单字或许还是能明白你的意思
(例如： I is happy. 还是可以猜出来你很快乐啦~)
不过却是让人在心底偷偷笑
撇出特殊少使用的文法
(例如 假设语法的倒装？)
基本的文法是要会的
(大部分高中英文课本的文法都不算难)
家同提出的例子就基本
助动词do will should would后加动词原型
连这都搞不定 别说你会讲英文
你说外国人不在乎文法
如果你今日要考的是较学术的语言考试(雅思 托福等)
在写作或口说中，你用enjoy + toV
看你会剩下几分
因此我觉得
若你无法长期浸淫在其环境中
(以我一外文系同学为例，从小就热爱语言
每天都英文杂志，听英语广播等
你问她句子文法她无法解释给妳，
却可以很正确的写/讲出句子)
学文法是必要且基本的
这是帮助你掌握语言，辛苦却必要之路。
以上 一点浅见
※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之铭言：
: ※ 引述《nobel777 ()》之铭言：
: : 基本英数错得离谱 李家同：大学生教小学生都不够格
: : 2015-12-25 08:37 联合报 记者林秀姿／台北报导
: : 清大荣誉教授李家同昨投书本报，指部分大学生英文程度差，连教小学生都不够格。他认
: : 为，问题不在这些大学生能力有问题，而是从小学到高中，英文教学强调艰深，反而轻忽
: : 基本文法与句型；加上国中会考基本题只有一成，更促使老师教得更难。
: : 李家同认为，教育部老是强调创新教学，但却不重视“学生有没有学到最基本的学问”。
: : 但教育部次长林腾蛟表示，教学创新跟重视基本学力并不相违背；教育部积极推动偏乡教
: : 师安定、补救教学、差异化教学，都是为了确保学生12年的基础学力。
: : 李家同指出，创办的博幼基金会每年要招考大学生当课辅老师，可是相当多的大学生英文
: : 文法错得离谱。比如助动词“do”后面要用原型动词都不清楚。大学生都无法教小学生英
: : 语，更遑论国际竞争。
: 其实我认同李阿伯这次的说法
: 语言教学应该重视的是基本学力
: 达到基本沟通与阅读的前提为最主要
: 但后面李阿伯的具体例子我反而反对
: 我想请问do 后面加的动词不用原型动词
: 会造成什么样的沟通障碍？
: 文法是错了，但沟通真的无法完成吗？
: 台湾语言教育的最大问题是
: 让学生害怕犯错
: 一切都是标准文法为依归如何如何
: 只要一说错，写错，如果是在八卦版，一定会被酸他的英文老师在哭泣
: 如果是在学校，那就是被打X扣分
: 久而久之，英文完全变成一个考试的科目
: 英文不好的人失去信心而不想用，不敢用
: 失去原本是要增加国民与国际接轨的沟通能力的目的
: 认真说，老美自己平常沟通讲话，聊天打屁有那么讲求文法技巧吗？
: 我认为台湾语言教育的失败正是过度讲求文法的缘故
: 加上考试引导教学
: 为了增加鉴别度
: 文法考题不是以多数常规变化为核心
: 而很爱出文法特例来看学生是否够专心，够精熟
: 事实上一些文法特例连母语使用者或许都会搞错
: 我们教学上又何必去管这些奇奇怪怪的特例呢？
: 又不是在大学语言研究所研究英文词汇
: 我认为先要培养学生愿意使用英文的信心
: 再来讲求什么文法对不对，字拼的对不对等等的问题
: 否则你在怎么改进教学方法
: 不想用的人就是不想用
: 而那些原本英文就不错的学生根本也不用我们特别去照顾