拎北觉得很奇怪。
照理说，小孩子一天到学校上课八小时，应该可以学到很多东西。
但是，现在一堆学校要求小孩子上完八个小时后，要补救教学，
请问，一天上了八个小时的课，为何还要补救，是不是根本就是领高薪的老师，
偷懒上课拉塞??
如果真的上不完，为什么不废除寒暑假，让学生跟劳工一样，
这样还会上不完吗？
拎北觉得更吊诡的事，一堆老师在补救教学的时候，
教一些平常上课不教的，然后都是考试常出现的，
这些为什么不正常上课时间教??因为课后辅导的学生有多交钱?
所以他们才是人???
平常的教育没办法养成学生求知自己找资料的兴趣，
一定要补救教学硬塞那些知识给学生?????
看完这个新闻，只觉得台湾某些老师真的很功利又无能，
台湾是不是给这种老师太多薪水了???
※ 引述《a7526746 (阿猫)》之铭言：
: 1.媒体来源:自由时报
: 2.完整新闻标题:
: 补救教学年花15亿 9成老师说无效
: 3.完整新闻内文:
: 补救教学年花15亿 9成老师说无效
: 2015-11-05
: 〔记者林晓云／台北报导〕教育部每年投入约十五亿元在补救教学，但亲子天下杂志昨公
: 布一份调查结果，九成受访教师认为补救教学没效果，有一半（四十九％）教师认为，进
: 行“能力分组教学”才能解决学生程度落差严重扩大的困境
: 老师心态应改成教会不是教完
: 实践大学教授陈超明表示，现在教学问题是“出身决定教学成效”，弱势生学习不好，在
: 于没有内化过程，上课一个小时，要花二到三个小时内化才能完成学习，从教授知识到成
: 为学生的能力要“花时间”，现在却只是采用“写功课和考试”方法，无法协助学生有效
: 内化，补救教学要有效应该一对一，而学生能力常态分配下，老师教学仍以中上学生为主
: ，放弃中下学生，重点在老师的心态应改为“要教会、不是教完”。
: 公立中小学弱势生 7年增加2.4倍
: 南大附小老师温美玉直言，目前对成效的认定太僵化，应先解放老师对成果的认定，每个
: 孩子的理解速度不同，要教孩子学会解决问题的策略，改善教学方式来满足每个孩子。
: 亲子天下九月针对全国一二七一位教师进行网络调查发现，公立国中小承载全国九成以上
: 孩子九年国民义务教育，但公校弱势生逐年增加，近七年成长二．四倍，从七．七％增加
: 为十八．四％，教师也不断遭遇孩子学习落差日趋扩大的困境，只有一成教师认为教育部
: 每年投注十五亿经费做的补救教学是有效的。
: 调查也发现，六十六％教师同意在合理的制度规划下，进行“教师评鉴”；四十九％教师
: 最担心“老师工作如何落实为评鉴项目”；五十七％教师认为“与教学无关的事务太多”
: 是教师工作最大的挑战，教师在教学与备课上的时间只占全部工时五十三％。
: 补救教学明年起从小一救起
: 教育部国教署组长许丽娟表示，全国有十五万名教师，只有五万人从事补救教学，调查如
: 非针对有做补救教学的老师，恐只凭印象回答，有五成学生参加补救教学后，国英数三科
: 均有进步，明年起学习落后学生，从小一即可接受补救教学。
: 4.完整新闻连结 (或短网址):
: http://news.ltn.com.tw/news/life/paper/929591
: 5.备注: