左右都不满 韩国修改历史课本【联合报╱编译陈韵涵／法新社首尔二十九日电】
韩国教育部廿九日发表声明，表示已要求七家高中历史教科书出版商修改四十一处“模糊
且失衡”的历史描述，未修改之教科书将不得出版。
韩国教育部要求修改的事件包括一九五○年至一九五三年韩战间杀戮平民，韩国与日本的
领土争议，以及北韩侵害人权的情况等。 韩国教育部副部长罗承日说：“要求修改的最
主要是对事实错误的记述，以及对学生正确认识历史会有负面影响的一些元素。”
属自由派的反对党议员八月质疑，有一家出版社的教科书显然有右翼偏见。 属保守派的
执政党议员也认为多本教科书内容左倾。
朝鲜半岛廿世纪初的动荡堪称学术上的“地雷区”，敏感议题包括一九一○至一九四五年
日本殖民历史、南北韩分裂局势、韩战后的军事统治、一九八○年代与一九九○年代的民
主运动，以及任何有关北韩的事。
左右派看待韩国史的视角有何不同？ 韩国中央日报
左派和右派在现代史的看法上完全不同。左派从“民族”的角度看待韩国史，对于他们来
说，韩国的诞生是“痛苦的历史”或“残疾的历史”。因为韩国因为分裂没能成为一个民
族而是分裂成韩朝两个国家。“不应出生的国家”这句话也是在这种背景下出来的。部分
高中国史教科书上在定义1948年成立的韩国政府时解释道“38线以南地区具有正统性的唯
一合法政府”（天才教育）、“选举可行的韩半岛内的唯一合法政府” (Mirae N)，这也
是同样的道理。如果把民族看作历史的主题的话，韩国和朝鲜是同一个民族。这也是左派
对朝鲜相对友好的原因。
相反，右派用“国家”观点代替民族观点来解释历史。对于他们来说，韩国史的目标是“
韩国先进化”。然而除教学社之外的7种高中国史教科书全部采用“运动史观点”来记述
韩国史，这引起了右派的不满。这7种教科书以开化期反对外来势力的抵抗运动、日本帝
国主义侵略时期的抗日独立运动、解放后的左右合作和统一运动、军事政权时期的反独裁
民主化运动等为中心来记述韩国史。在右派看来，这些对韩国史的记述中没有关于世界上
史无前例的经济发展的内容。
首尔大学名誉教授安秉直认为：“如果撇开李承晩政权时期普通教育扩大和朴熙正时代经
济开发带来的中产阶层的成长的话，那麽就无法解释韩国的民主化。”如果把国家作为历
史中心来看的话，朝鲜就是试图颠覆韩国的“邪恶轴心”。对于左派高度评价的解放后的
左右合作运动，右派也持怀疑态度。因为右派认为，在因为美国和苏联的对立而只能选择
民主主义或社会主义的国际局势下合作运动没有立足之地。
对于左右派之间的这种差异，京畿大学史学系教授金基凤这样描述“对左派而言，韩国史
是‘悲剧故事’”、“对右派来说，是‘喜剧故事’”。最能暴露左右派之间看法差异的
问题就是对首届总统李承晚的评价。明知大学记录研究生院教授姜奎亨（音）说：“与其
他国家的历史一样，韩国历史也是不完全的，并充满伤痛。不能只把它看作美化的对象。
如何解释这种伤痛引起了左派和右派的差异。”
右派认为李总统是“从共产主义那守护韩国的英雄”，然而左派却认为他是“跨出南北分
裂第一步的错误独裁者”。这种观点也原封不动地反映在教科书中。接受“右倾”批判的
教学社教科书中对李总统的肯定描述较多。例如，“李承晚是当时最受韩国人尊敬和信赖
的领导者”、“李承晚在对国际局势的判断上展露出令人震惊的卓越性”。
相反，其余的7种教科书则详细地记述了李总统的独裁和不正当选举等。他曾强调过的反
共主义“对政府失政的正当批评和对民主权利的要求采取镇压手段”（金星出版社）。
“民族（左派）对国家（右派）”的观点差异在此次国会教育文化体育观光委员会教育部
的调查中也暴露无遗。在野党攻击称，2011年修改的历史教科书撰写标准受到了具有右派
倾向的学会“韩国现代史学会”的影响。对“韩国以韩半岛唯一合法政府得到认可的事实
需留意”、“韩国是在自由民主主义的基础上发展起来的”等标准的适用提出了意见。（
柳基洪议员）强调教学社教材编委会属于该学会。
对于在野党的教学社教科书批判，新国家党反击说“这就是阻止其他教科书进入进步派掌
握的现代史教育中”。（徐相箕议员）表示“现有的教科书中伤韩国的成立发展过程并仍
然坚持友好对待朝鲜政权的错误历史观”。徐议员指责7种教科书没有提及朝鲜军队的金
刚山游客被杀事件是导致金刚山旅游项目中断的原因。对于教科书中采用“结合朝鲜实情
自主树立社会主义的思想”（非常教育）的方式来叙述主体思想，徐议员也提出了批判。
http://chinese.joins.com/big5/article.do?method=detail&art_id=110657
※ 引述《z770808 (z爸)》之铭言：
: 1.媒体来源:
: 钜亨网
: 2.完整新闻标题:
: 韩国将统一课纲？传韩国政府将从民间收回历史教材的出版权
: 3.完整新闻内文:
: 据《Financial Times》报导，在日本第二次世界大战战败达 70 周年之际，对东亚历史
: 展开的辩论正逐渐加温。韩国教育部表示，韩国政府可能自下个月起将从民间出版社手中
: 收回对学校历史教科书的控制权，改由政府统一出版。
: 韩国教育部长黄祐吕 (Hwang Woo-yea) 周三向韩国国家通讯社韩联社 (Yonhap) 表示：
: “历史的教育应避免造成人民的分裂。”“目前坊间的历史教科书五花八门，可能造成认
: 知上的困惑。”
: 韩国教育部长黄祐吕是韩国总统朴槿惠十分信赖的副手，朴槿惠还任命他兼任韩国教育社
: 会文化副总理，主管社会问题。
: 黄祐吕指出，如果必要的话，不排除将改由政府统一出版单一化的历史教材。
: 《Financial Times》指出，韩国政府开始考虑收回对历史教材的控制权，主要是因为一
: 本具有误导性的历史教科书，引起广泛的争议。韩国教育部经过长达20个月的评估之后，
: 韩国政府表示将在下个月对这个问题作出决定。
: 韩国政府对学校历史教学大纲的控制权，是在 1974 年军事统治时期被赋予的，于 2010
: 年时宣布废止。自此之后，韩国的各级学校可以自由的在民间各大出版社所出版的历史教
: 材中作选择，但前提是，这些教材必须先得到韩国教育部的核准。
: 预期下个月的最后决议，很可能使韩国回到只能使用政府所出版的单一历史书的时代。这
: 一讨论引起韩国反对派的抗议，他们认为这将使多元史观单一化，不利民主体制。
: 在东亚，历史教育问题长久以来一直是个争议不断的话题。特别是 2012 年安倍晋三
: (Shinzo Abe) 当选日本首相之后，安倍对日本在二十世纪初殖民扩张时期侵略行为的轻
: 描淡写，中国及韩国纷纷表示谴责。
: 安倍一直呼吁教育应该要避免“自虐史观 (self-torturing views of history)”。今年
: 四月有报导指出，日本出版社出版的历史教材已删减了日本二战时期的暴行，如强征韩国
: 慰安妇。这一消息当时还导致韩国政府召见日本驻韩大使。
: 但是韩国的历史教科书对于自己国内的争议也有一些问题存在，如 2013 年爆发的政府丑
: 闻，当时韩国教育部批准了一版教材，评论家认为这是本对过去历史轻描淡写的历史教科
: 书：包括冲淡日本侵略时期对于人权的侵害，以及淡化现任总统朴槿惠的父亲朴正熙，在
: 任期后期的专制统治。
: 4.完整新闻连结 (或短网址):
: http://goo.gl/IF9lho
: 5.备注:
: KMT竟然被含狗超车了