※ 引述《RAVANA (零的转移)》之铭言:
: 因为我从来没参加过辅导
: 学校和部队每每发生重大事情后
: 官方都会出来制式说法
: "我们会让学生/官兵 接受心理辅导!!" 然后一切就河蟹 石沈大海了
: 有没有心理辅导都在辅导什么的八卦? 课程和师资如何??
: 例如发生下面这种事:
: 1.某高中女学生长期被性侵
: 2.某国中生在学校自杀
: 3.让官兵去救灾搬大体 清理尸块
: 心理辅导有没有用的八卦? 都在辅导什么 上什么课?
心理辅导有没有用真的很难回答,只有当事人有办法给你最完整的答案,
通常会跟其他人分享的经验,大多是比较不好或是是抱怨的辅导经验,
因为在所谓自觉"有效的辅导"的情形下,需要内容会跟自己的隐私太靠近,不太会说。
回过头来讨论这三点!
1. 高中性侵事件!
性侵事件是非告诉乃论,尤其是高中位于16岁上下的年纪,那怕是小俩口两情相悦,都会
很有机会成为性侵事件;而你设的条件是"长期",可以更可以确定当事人是未成年。
首先从行政层面来说:
(1).必须知道加害人是谁! 是父亲或是是同校的小男友差别很大,除了是行政上通报与转
介安置的情形会有影响外,例如:赶快保护孩子别住在家中/抓走父亲,避免伤害;
若是小男友or校内同学被列为加害人,那学校也必须针对另外一名学生做辅导。
(2)后续的"辅导目标"会因上述的情形有很大的差别,因为不同的状况,学生表现出来的
状态也会有很大的不同;但无论如何,送性平通报是必须要做的。
在这里的"辅导目标"被框起来,是因为那是社会期待学生被辅导的样子,他们会希望学生
是冷静的、不翘课、不自伤、人际情形没有退缩....诸如此类,
但在真正的实务现场,所有的辅导老师或是咨商心理师并不会把这些辅导目标。
由于辅导咨商会因为个案的状况有很大差异,在这边只能勉强讲述性侵被害人可能遭遇的
困扰,
(1)在安全的环境下,开始面对及接受受害的事实:营造一个安全的环境给椅子对面的人
就已经非常的困难,但是它是首要和必要做的事情,想像一下,你一个礼拜只见到一
个小时的人,他要如何让你信任并感到安全呢?建立良好的晤谈辅导关系,是辅导员
的第一课,有些技术有些特质可以帮助辅导员,但最终还是回到人与人之间无法量化
或是被描述的"感觉"上。
(2)表达及探索受害经过,使有机会重新解释受害事件的意义,使受害责任不再由受害者
所承担;这种不自责的态度,是许多治疗者均认为的治疗关键因素:很多受害者,常常会
归因于自己,感到内疚、羞愧,甚至对于自己的生理反应感到恶心、厌恶自己,最后导致
不论是强迫清洗、人际退缩等等"辅导目标"。
而要从第一步走到第二步是需要花时间与力气的,这也是原PO会觉得辅导没有效果的原因
之一,"立竿见影"很难发生(大众急着看到成果没看到就觉得没用倒不如去算命解运,
还有签诗可以拿QQ...),而大众也是善忘的,但这些对于当事人来说一辈子无法遗忘...
(3)有机会为自己的受害感到悲伤、气愤。
表达愤怒是需要力量的,如果是一位内疚自责的学生,走到能为自己发声是非常大的进步
当我们一起发发现并处理完这些情绪、非理性的认知之后,"辅导目标"也就慢慢看的到成
果,所以原PO问的辅导到底有没有效,客观来说请旁观者留给当事人自己判断。
还有两个情形要打....太多了....
第二种国中自杀案,有没有身亡、是不是自伤、都要去了解差别非常的大
还要做班级预防性的辅导、或是悲伤辅导、目睹学生、霸凌者、家长.都得一一去全盘考量,
第三种,简短的回应 据说军中的辅导鸟透了!!很想说闪开培养更多专业的人才,不然就
让专业的来!!但林伯是替代役超爽der~~~ 但正经地说,这种很可能导致PTSD的救援行动
要追踪与注意是否有延迟发生的情况,不是媒体风头过就好的~希望这次军中有有心的专
业人士会注意到这点!!
最后总结一下
辅导成效或是辅导到底在干嘛,因为治疗师的保密原则、因为不是当事人,所以很难告知
外在的人到底发生了什么事情~~也要澄清一下辅导不是上课,教育或是资讯提供只是其中
一环但绝对不是全部。
希望台湾心理健康能够多受到重视一些,愿我们平安,台湾平安。