※ 引述《madira (mo)》之铭言：
: 其实我们常常讲幼教界老师多难做，家长多难搞
: 我不是要讨战，并非指全部老师。
: 只是其实老师群水准低落，因为关在一间小幼稚园里eq，iq都极差的例子
: 也不是少数，
: 所以说难怪家长不放心
: 读幼儿保育科到现在看过来
: 其实为什么这块在台湾这么弱
: 说是社会上的不重视
: 其实讲难听点，就是大家都认为这职业烂，不需要经营，
: 包含教育者本身也这么自认
: 也不能怪在各地方包含法规等等的无法成长
: 新手爸爸妈妈们要如何把宝贝交给这些人教育
: 视野极窄，没有世界观及器量
: 说话出来不得体，怎么带孩子
: 教育不是只要孩子吃饱不闹就好
: 不是你敢帮他们擦大便就是辛苦伟大
: 大幼儿园的确比较有保障，家长花大钱也要咬牙苦撑
: 小幼儿园就无经费，更摆烂
: 这就是幼教的循环
: 因为读假日班的关系都跟
: 许多已经是老师的一起进修
: 每个老师都个性极差
: 八婆，不尊重自己老师
: 搞小团体，
: 年纪较长较八股的同学被欺负，嘲笑
: 我不知道这种人怎么教育未来的主人翁
: 所以，有没有幼稚园老师的八卦
首先，先让大家有个认知
由于“幼托整合”的关系
所以现在并没有所谓的"幼稚园"或是"托儿所"
相关报导如下
http://0rz.tw/Wc5YX
接着，
针对教师素质的部分
正所谓“树大必有枯枝”
不可否认有些教师或许并不是那么合适
不过我相信绝大多数的教师
都是因为喜欢孩子才踏入这行业
也许有些人还有着一些脾气、一些恶习
不过相较于过去的铁血教育来说
现在应该比较少不乖就打就骂的案例了
毕竟现在的法规规定
还有家长对于教育孩子方面的"意见"
今天刚好跟一位朋友谈到孩子在幼儿园的事
现在有很多双薪家庭
所以父母通常都会将孩子送到私幼
一方面私幼没有寒、暑假，也可以晚点下班后再去接小孩
另一方面是家长普遍不想孩子落后大家
不能说是绝对，但是绝不在少数
所以都会安排孩子放学后待在园所继续上才艺课
像是音乐、舞蹈、绘画、直排轮、...等
然后说到这边
其实一个幼儿园内
也有可能出现不符合教保服务人员资格的教师
根据“幼儿教育与照顾法”规定
幼儿园及其分班除园长外，应依下列方式配置教保服务人员：
一、招收二岁以上至未满三岁幼儿之班级，每班招收幼儿八人以下者，应
置教保服务人员一人，九人以上者，应置教保服务人员二人；第一项
但书所定情形，其教保服务人员之配置亦同。
二、招收三岁以上至入国民小学前幼儿之班级，每班招收幼儿十五人以下
者，应置教保服务人员一人，十六人以上者，应置教保服务人员二人。
幼儿园有五岁至入国民小学前幼儿之班级，其配置之教保服务人员，每班
应有一人以上为幼儿园教师。
这边稍微说明一下，
上述“幼儿园教师”是指修过四年幼教课程学分
并且经过半年的实习
再去考教师检定通过拿到教师证的教师
而一般修过四年幼教课程学分毕业之后
就具有“教保员”资格
而幼保科同样也能具有“教保员”资格
只是如果想成为教师身分的话
就还得另外再修学分并且通过教检考试
不过，我认为说虽然幼教、幼保有所差异
但是并没有所谓明显高低的差别
毕竟一个注重理论；另一个注重实务
所以有时候在教学现场可以看出来不同老师的教学方式并不相同
但是幼教不一定死板，幼保也不一定不专业
主要影响老师最深的
应该是在实习期间接受到的教学形式
然后有点说太远了
回归正题
目前有许多私幼
而私幼在规定上可能会比公幼松一些
就像是现在的劳基法一样
只要符合最低薪资的规定就好
但是，其实有很多私幼的教师、教保员
并不是真正符合教保人员资格
可能就连幼教、幼保相关课程都没接触过
就到幼儿园当老师了
而且私幼的目的之一也是为了营利
所以在人事部分
能节省就节省
也因此不符合规定资格的老师也出现在现场
然后，有许多人的观念里
对于幼儿园的印象
可能就只是花钱让孩子去玩、去吃点心而已
顶多交个ㄅㄆㄇ或是ABC这样
但是实际上呢？
我个人认为
幼儿园阶段反而是最重要的阶段
幼儿开始有自己的意识与想法
而在团体之中可以学到如何和他人相处
此外也能够接触到自己一个人所学不到的
而且通常在上课的部分
幼儿也不是随便让他玩就行了
教师都会设计有教育目的的课程
让幼儿去慢慢建构自己的认知
当然也不要用封闭式的教育方式
而是让幼儿的想像力得到发挥
进而展现幼儿的创意
然后，
大家对于学前教育的看法是什么?
大家也认同学前教育吗?
接着再把问题回到前面所提到的
父母将孩子送到幼儿园的目的是什么?
1.把孩子交给园所照顾
2.大家都这样做，我也这样做
3.让孩子学习才艺
4.为了小学做准备
5.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
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有时候
对于孩子的教育感到很迷惑
大家都说要让孩子自由学习
但是实际上却还是有着明星学校的谬思
希望孩子要会读书
考试成绩不能太差
完全忽视技职体系
却不知道其实有一技之长才是最重要的
就像前阵子会考特招那些
有人对十二年国教作深入探讨吗?
之前曾经选了这主题作报告来研究
老实说
就像玩游戏一样
要达到所有成就很难
但是那些成就有没有意义?
答案是一点点YES+一点点no
以学生多元发展为前题
让孩子不要只会死读书
这点还不错
但是评分的标准呢
以担任干部来说
我们可以学到处理事情的能力
也能发挥自己的领导能力或是办事能力
是个很棒的挑战
但是为了升学率与进入明星学校
所以就造成了几个弊端
像是一个班同时有好几个班长、好几个风纪股长之类的
这是为什么?
还不是为了分数。
就像以前推动常态分班，禁止能力分班
结果学校反而利用体育班、音乐班等名义来进行分班之实
倘若家长根深蒂固的想法不能改变
教育相关部门不能改造整个环境
那么提出再多方案
终究是亡羊补牢
说那么多
好像又离题了
现在要来谈谈老师这个身分了
再完美的人，也不可能真正完美
有脾气、有个性这算是个人特质
难道当老师还得是那种文文静静、温柔体贴的样子吗
重要的是
能不能适时地发挥出自己的专业
就像是服务业
有时候遇到奥州来的客人
还不是得暗干在心里
表面上却得保持着那七分虚伪带三勉强的微笑吗
而尊重老师的部分
我想现在的学生真的是比较夸张
上课吃东西聊天睡觉
正好是“给你方便却当随便”的最佳写照
至于有没有八卦
我想应该就是大环境的影响
于是小环境也逐渐开始有所改变吧
但是每个人都有良知
或多或少而已
有时候不要只看别人的缺点
而是应该多学习他的优点
当你放大了他的缺点，你当然看不到他的优点阿