※ 引述《lotteyen (小彦)》之铭言：
: 想来请教一下，
: 我是国小二年级的代理导师，
判断重点：
请问你带了他多久？一个月？还是一学期？你熟悉他吗？他跟你熟吗？
是只有你的课才这样吗？还是有够多老师与家长都有类似的观察？
: 班上有位男孩上课时屁股总是离开椅子的，
: (就是常常跪在椅子上，或是摇来摇去，或是面向侧边，
: 或是离开位子走来走去，总之就是都无法好好坐着)
: 手一直要摸著东西，
: (有乐高就一直摸著、组装着，
: 纸类教具都会被揉得烂烂的，一直揉一直揉，
: 或者橡皮擦在手里搓来搓去，
: 抄联络簿笔写一两个字就会拿起来搓或是把玩很久...)
: 那天看到他一直用剪刀切、搓、挖自己椅子的扶手，
: 感觉他有点半无意识的做这些行为，
: 他会是什么状况呢？
几个可能性都写出来
1.纯粹不喜欢你
2.纯粹不喜欢你的课（觉得课程内容无聊，或是能力不好听不懂，或是没兴趣等等）
3.ADHD（注意力不足过动症）
4.有心事，但是这个通常很难问。特别是对年龄小，表达能力还不好的....
5.纯粹是适应问题
6.其他，还有很多可能性，包括精神科诊断或各种生活事件影响....
: 我可以给他什么帮助呢?
: 或是带他做什么活动帮助他呢?
: 很希望能有一些建议，
: 谢谢。
1.蒐集资讯。
包括跟家长询问家里的表现，跟其他科老师讨论对照观察，跟一年级的老师询问，
进阶一点跟幼稚园的老师了解（如果小时候有问题，搞不好有转衔资讯），
甚至跟其他的小朋友问问看对这个个案的看法与感觉等等。
2.辅导与特教的考虑。
包括成绩是否有跟不上（可能要观察考卷／作业等等），人际关系的了解。
看是否需要个别的学业辅导，或是有人际互动的困难可以安排课程。
严重的应该就会考虑请特教老师安排鉴定安置，以利资源与其他福利的进驻。
3.进阶一点，有怀疑精神科的诊断，就要有够多证据来说服家长带就医。
不要忌讳告知家长自己的担心。特别是ADHD的诊断。你有一大堆学生当作对照组。
以应该有的盛行率（7.5~10%）来看，一个班上有两三个是非常正常的情况。
如果真的是ADHD，治疗的黄金期是在中低年级。耽搁到了就不好囉。
一点想法。

谢谢您~

补充一下 不用特别要求他不动 因为ADHD要他不动反而更难专注 也会因为这个无法做到的要求而导致关系紧张

从你的观察内文中反而也看到触觉敏感的部分，但这些内容并无法完全代表孩子的样貌，或许仅能说孩子有其他儿青疾患的倾向。初步，与孩童建立关系，使用各种亲和方式了解上述动作的背后原因（焦虑课程？家庭压力，人际相处，活在自己的时界？或是其他， 都有可能）；接着，与家长和其他科任教师讨论孩子的情况达到整合性评估结果。最后，各种背后原因都以孩子的最大利益为考量之情况下做出处遇。另一方面，带孩子于精神科进行心理评估：当老师、家长皆无从了解与改善孩子的情况、情绪、想法与行为的时候，必要寻求医疗专业的心理评估以作后续的相关处遇。