小说第一本中的第一次期中考的剧情，大致上是堀北、路哥与栉田组成读书会，拯救不及格小组。
跳到“再次集合的不及格组”第2部分开始。路哥从班导茶柱晚更正考试范围，察觉事有蹊跷而去购买考古题。虽然效果显著，但须藤仍因英文来不及背考古题，而以一分之差面临退学处境。路哥变以本书核心概念“公平”与班导茶柱展开拯救须藤攻防战。
但让我不能够理解的是，为什么能从班导茶柱晚更正考试范围，而让路哥感到不对劲？
以下撷取小说内容
（因为与Ｃ班同学在图书馆争执中，发现社会科好像范围不一样，因此读书会一行人到导师办公室）
堀北：“关于茶柱老师您上星期所说的期中考考试范围，请问当中有没有错误呢？......(略)”
茶柱老师面无表情地听着堀北说话。他默默听完，就停下了写字的动作。
茶柱：“对耶，期中考范围在上周五变更了呢。抱歉，看来我忘记告诉你们了。”
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这段小说描述班导茶柱并不对晚更正考试范围有任何表示，没有愧疚也没有其他，仿佛没人来找他，就会错下去一样无所谓。
之后小说又补了一段
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尽管导师的失误可以算是某种大事，其他老师却没有任何反应。刹那间，我（路哥）和坐在茶柱老师对面的星之宫老师对上了眼。她浅浅地微笑，并轻轻挥了挥手。
其中一定有什么蹊跷。感觉这并不仅仅是忘记告知考试范围。
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于是路哥与栉田去向随机的高三学长购买考古题。而有以下小说补充路哥的观点。
以下撷取小说内容
（在与高三学长交易完考古题后，路哥与栉田的对话）
路哥：“说不定考题不会一模一样，但我也不认为会完全不同。因为之前的小考里就已经出现了暗示。”
栉田：“暗示？”
路哥：“妳有没有发现简单的题目之中，混了一部份非常困难的题目？”
栉田：“是最后的题目对吧？我连题目的意思都看不懂呢”
路哥：“后来我试着调查，发现那是高二高三范围的题目，......（略），校方故意出这种解不开的题目，也没什么意义吧？说不定校方除了测验学习能力之外，还有着别的目的。假设过去的出题，跟这次完全相同的话，那会怎么样呢？”
栉田：“如果看了考古题，就能答对所有的题目了呢”
而且期中考也能运用同样的手法。
（之后拿到考古题，确认了小考最后三题一样）
栉田：“怎么样，怎么样”
路哥：“题目是一样的，字句分毫不差”
（以下开心捡到宝对话略）
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这段我看了也是有点问号，有种所以呢的感受。路哥到底推论了什么？小考最后特别难的三题有什么意涵吗？
下段是栉田问路哥为什么会这么做的对话
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栉田：“你是从什么时候开始想要拿考古题的呀？”
路哥：“当我知道考试内容有误的时候就这么想了。不过，其实自从知道期中考后，我就稍微有在想考古题可能会派上用场”
栉田：“咦？从这么早就开始？”
路哥：“在说明期中考的时候，茶柱老师的说话方式就格外特别，她身为班导，应该有掌握住须藤他们的成绩以及学习态度。即使如此，她却很有把握地告诉我们有避免不及格，并熬过去的办法。换句话说，这绝对会有可靠的得救方式。”
栉田：“考古题？”
不擅长读书的须藤他们能够考进这间学校，也许也和这部分有所关联。就算正面进攻无法获得分数，但是避免退学的退路，岂不是到处都有吗？
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这段描述了路哥推测不擅长读书的不及格组，以其他特长进入这所高中。进一步推理其实纸笔测验有失公平，如同龟兔赛跑，单一考试不能完整测出学生能力。这也是在路哥说服堀北再次集合不及格小组的论述。
虽然个别看没有问题，但就是无法找到关联。也就是从考试内容有误到购买考古题中间的推论，好像完全摸不着边？
跳到“开始”，也就是路哥与班导茶柱的拯救须藤退学攻防战
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路哥：“您认为现在的日本，这个社会平等吗？”
茶柱：“这话题还真是突兀啊，怎么会突然问这个？让我回答这个有什么意义吗？”
路哥：“这是很重要的事情，能请您回答吗？”
茶柱：“依我的看法来说，这世界当然是一点都不平等”
路哥：“是的，我也认为平等只是谎言”
茶柱：“你追过来是要问这种事吗？如果只是这样，那我要走了”
路哥：“老师，您在一个星期前宣布考试范围有变更，当时您是这么说的，‘我忘记告诉你们了’，这件事是事实，实际上我们也比别班晚一个星期收到通知”
茶柱：“我在教室办公室里说过了吧，这又怎么了”
路哥：“我们的考题相同，成绩也都同样会反映到点数上，也同样承受攸关退学的危机。尽管如此，Ｄ班在被迫不平等的条件下进行了考试”
茶柱：“换句话说你对这无法接受吗？不过这是个好例子，这正好能说是不平等社会的缩影”
路哥：“就算再怎么偏心看待，这个社会也是不平等的。然而，我们人类是能够进行思考的生物”
茶柱：“你想说什么？”
路哥：“也就是说，我们至少要让它看起来是平等的”
茶柱：“......原来如此啊”
路哥：“‘迟了一个星期的通知’究竟是偶然还是故意，对我来说都无所谓。然而，现在却有一名学生被这份不平等逼得必须退学。这也是事实。”
茶柱：“你要我怎么做？”
路哥：“我就是前来询问这件事。我希望引起不平等的校方，能做出适当的处置。”
茶柱：“如果我说不要呢？”
路哥：“我只是要适时弄清判定的正确与否”
茶柱：“真可惜。你的说法确实没错，可是我无法接受这项提议。须藤必须接受退学。现阶段是无法推翻的。你就放弃吧”
茶柱老师把我准备的理由当成耳边风。但她说的话也并非不合逻辑。这个人说话果然总会带有弦外之音。
路哥：“现阶段无法推翻，换句话说，还是有推翻的方法吧？”
（之后茶柱把路哥暗地里的作法说出。路哥与堀北付出10万点数买了须藤的一分）
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这段路哥以“公平”为思想主轴，延伸到须藤退学的事件。虽然不如路哥的意能直接废除须藤的退学令，但茶柱也并非拒绝了“公平”，因为制度里有S system来平衡整体，实现另一种的“公平”。换句话说，在偏向某方面的考试不及格了就退学是“不公平”，为了达到“公平”，校方允许学生运用S点数来买活自己或同学。
但我仍无法看出路哥从晚更改考试范围，到购买考古题中间的推理点。
我想茶柱应该是故意晚更改考试范围，引导路哥他们走偏路来挽回局势。也从这件事来说明Ｓ点数可以的使用方式。另一种可能是茶柱半放弃Ｄ班了，觉得怎样都无所谓，但这又说不通为什么办公室里星之宫老师（Ｂ班导师）好像在做暗号给路哥。
这大致上就是我的问题。

不要想那么多啦XD

有个逻辑推不过去就会感觉很怪，算老毛病

我流:茶柱对D班=看垃圾一样 另 茶柱有收到特别消息要特别关照路哥(X) 注意(O) 所以就用这种烂东西试看看D班有没有人材 结果钓到一支大路哥 后来才会跟路哥有协议

没有，就只是你们没有问，我也不会特别告知的类型，跟买考古题不太相关，把大家都当社会人了，没说的话，就是买错考古题范围罢了

说故意这么做试探路哥他们到底会有什么回应，是我觉得合理的讲法，从路哥跟茶柱之间的对话就能看出，茶柱想听完路哥的看法。但我想问的是，如同原文提到，路哥是怎么从茶柱晚更正考试范围，反应到购买考古题。甚至应该说从刻意的晚更正，意识到s点数能使用的范围。目前我想不到中间有什么桥梁能让路哥把这中间遗失的推理片段补齐回复Jim，那这就很怪了，看起来应该要有连结但没有。仿佛考试范围还要靠运气猜中才行，猜错只好吃闷亏

找考古题这以前有讨论过 很多人认为这很平常没什么特别

回复Black，那路哥觉得事有蹊跷是什么事。因为办公室的反应，茶柱为什么要刻意不公布范围

事有蹊跷指的是茶柱跟星之宫的关系吧 两人的往事我觉得这段是指那部分 你看1卷不会懂茶柱有点放推的心态上面J大回的就是茶柱说没人问不讲考古题就不用太纠结 很多人吐槽这在现实很常会这样做

“刹那间，我（路哥）和坐在茶柱老师对面的星之宫老师对上了眼。她浅浅地微笑，并轻轻挥了挥手。其中一定有什么蹊跷。感觉这并不仅仅是忘记告知考试范围。”那句事有蹊跷照原文应该还是再说考试范围的事，而因此路哥去购买考古题。

但小说可能视角关系看起来有点捧路哥

其实我不是纠结考古题这个行为，而是为什么路哥看到这件事而反应了购买考古题。因为照原文这是有关联的，只是我没办法找到很好的推理路径把他们连起来。如果要说考古题是很常见的，那么并不需要因为茶柱刻意不更正考试范围才有所行动。感觉中间少了什么

我也觉得这部分不好理解而且也没有内心os 虽然是第一人称小说但就是很难有带入感

回复Ad，其实路哥跟栉田的对话已经摸到边了，但就是不说，有种强行过关的感觉。但又觉得很奇怪，其实根本不用茶柱忘记更改考试范围这个桥段吧，像动画一样没交代反而流畅许多

更改范围后留的时间越短，越想背答案，留的时间太长还不一定会看考古题，没别的意思了，拿掉这段的话就是少了急迫感，就会变成日和了

茶柱一开始没期待过D班能晋升所以这段特意不帮忙其他老师没反应是因为只顾自己班级茶柱前面很多事情都故意不讲啊 不然D班点数也不会掉光可能扯远了... 不过我主观认为这段算是在测试因为后面路哥也提到不管忘记这件事本身是故意还是偶然抱歉原PO 路哥察觉的违和感我也不太清楚怎么解释

我是这样想的 路哥一直都有在防范白屋的刺客 所以茶柱的行为第一时间就让他觉得奇怪 这完全就不是一个老师该有的样子 仿佛是故意要让班上同学退学 所以在这时间点他就决定一定要把所有人保下来 至于使用点数买权利我自己认为是常规操作

茶柱就,你们学生甘我屁事...