小时候常看海绵宝宝
现在有时候也会看
有人说以前看的时候觉得很好笑
长大以后看也觉得很好笑甚至觉得他在讽刺某现象或是族群
可是我搞不清楚到底是作者真的有心要去讽刺还是单纯我们认为而已
以前国文课除了要学文法修辞还要学会看出作品的弦外之音
但到了考试时常常有人觉得这题目到底有没有在讽刺完全是自由心证
所以要看出作品有没有在讽刺也是自由心证囉？
有没有可能海绵宝宝只是作者单纯觉得这个现象很好笑
所以把他放进比奇堡里面给大家当做笑话
顺便降低居民的智商让大家发现自己身边也有这种人
然后觉得这部真的很有趣
冇卦？

国文课蓝色窗帘才叫严重，一堆作者都说不是那个意思= =反正这种东西就是一千个哈姆雷特，你觉得是讽刺就是、

黑杰克

不是讽刺就不是，你又不是作者不可能知道他所有想法很多人看这种东西会强行讽刺，好像不觉得是讽刺的人就

从本文的最后一句"冇卦"，可以看出作者是想用OOO讽刺XXX

是看不懂的人，没必要。

先射箭在画靶 和蓝色窗帘一样

这个有少了几笔,请问背后的含意是？

伊藤润二一堆

弄负面一点就断章取义 搞文字狱 说你是这意思就是

我用冇卦的意思就是有没有卦的改版，没有讽刺

4. 有些人在木瓜之城跟格雷都可以看出人生体悟了

比较麻烦是那种作者都否定了，还说一定是因为XXX才否定的

别装了，你一定是因为刚刚被嘘到X1才否定的

震撼 被你说中了 已崩溃

PTT常常发文后原PO否定自己反串 大家还是坚持是反串阿

跟着时事走 郑见和讽刺了很多共产党现象 例如奴性有些人就是不做奴才不舒服 这种人他妈的欠K

作者已死，我是觉得就连作者本人也不该决定读者只能怎么解读才是对的

作品完成的那一瞬间，一切的解读都在读者了

作者本来就不会决定读者如何解读，问题往往是读者强行

读者的解读或许是自由心证，但变成了考题就该成为赏析讨论，而非以出题老师之心度作者之腹。作者对于作品的解读本来就会成为权威性的答案，所以作品不会在结束的时候就结束，而是作者无法再说话的时候才完全成为读者的。

帮作者批注，这就很瞎了。"我觉得作者是这个意思"和"作者就是这个意思"差很大的

去看南方

外行看乐闹 内行看门道 怎样都无所谓 欧美式那些黑色幽默我们都不是经历那个环境 自然不可能懂那种梗一个好的作品自然是能雅俗共赏 就算只懂表面 那也是作品的一部份 当然有心力能去理解背后的意义会更好阅读有些作品本来是要些人生历练才能理解 若还没走道那人生历练的境界 长辈硬是规定你理解他所持的审美观那跟为赋新词强说愁的扭曲没什么两样

看作者 鲁夫=智障 小杰=讽刺

对还在学习阅读能力的阶段来说，有个官方说法告诉我们"怎样是在讽刺"很重要吧，就算不一定正确起码也是种训练。等熟悉以后再重新思考自己喜欢的方式也不迟

最讨厌那种阅读测验出这种题目那里有答案？每个人感受都不同却被迫选出一个对的

人事时地物 同时出现两个就跑不掉了哪怕作者不承认

国文课真的够白痴 文学最好是能这样单一解读 考试这这样考更是白痴 上国文课竟然不是以培养文学素养为重 那么国文课的意义是什么? 洗脑吗?

参考南方

作者已死

南方公园很多讽刺时事可以参考看看

文学当然可以解读 不能单一解读你是不会出多选题吗?

应该说文学本来就不应该做有限缩性的选择题 就算是多选题你也无法将所有解读的可能性都列出 只不过选择题是最方便的测验方法 好用来让学生考一堆试

用考选择题学习常识(也就是社会多数人的偏见)很方便啊